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浅谈语文阅读教学技巧

摘要：随着新课程理念的不断推进，我们的教育工作迎来了新的变革，其中，语文学科作为九年义务教育课程体系的重要一个部分，在学生的语言能力培养上发挥着重要的作用。特别是其中的阅读教学，贯穿语文学习始终，如何提高新时期语文阅读教学的效率呢?笔者选择从教学方法入手，在实践中慢慢摸索出了一些有益的成果，希望对其他一线工作者有一定的启迪。

关键词：教学方法，阅读，语文，有效性

引言：所带的班级明年就要中考了，可八年级的期末测试成绩却不尽人意，130分以上的学生可谓寥寥无几。阅读能力通过得分可窥见一二，语文素养高的学生，测试的结果较好，反之，不及格者阅读题的得分则令人担忧。学生的语文素养的提高，需要长期的训练，我们平时课堂的教学就是训练的契机，教学方法的灵活运用将有助于阅读能力的提高。

阅读教育是学生运用各种语言文字获取信息、认识现实世界、发展逻辑思维、获得情感和审美体验的一种重要途径。初中语文阅读教学的过程是一个学生、教师、教科书以及编者、文本之间相互对话的一个过程。教科书作为语文阅读教学活动的重要部分和组成,教学方法的正确选择和其运用直接地影响了语文阅读教学的有效性和后果。因此要想大大提升我国初中语文阅读教学的质量和有效性,我们其实可以先从语文阅读教学方法的转变与发展开始,助推初中语文阅读教学的有效性和发展。

一、注重朗读,发展思维

大量的课文阅读教学和实践证明,阅读教学工作想要落到实处、搞扎实,其中课文朗读必不可少。课文朗读教学是现阶段语文教学的重要内容和手段,借助通过的朗读方式有助于提高和加深了学生对于相关课文字词的认识和理解,了解相关课文内容,深化了学生对于相关文本内容和主旨的一个理解和掌握。语文阅读教学应善于引导广大学生积极钻研文本,在主动积极的开发思维和表达情感的活动中,加深对课文的理解和阅读的体验,有自己独特的价值观和感受。所以教师的朗读指导、引领与学生的点拨异常重要。朗读作品一定要让学生有独特的感情,通过恰当的朗读语气或者语调表现学生对朗读作品的感受和理解,一定风格要自然,朗读的内容和方式众多,到底应该选择什么样的呢?这个问题

就需要我们的教师能够立足具体的教学实践情况加以针对性的选择,因材施教,发挥朗读教学的独特魅力。

例如,教学人教版七年级的语文《黄河颂》,这样的文本就是一篇很适合学生朗诵的七年级文本。首先,通过自己的朗读,引导学生们真正去体会如何真正去通过自己的朗读表现自己仰望黄河的那种英雄壮志和气魄。在课文朗读的过程中,要特别注意重要词语的朗读,如望黄河滚滚的望应该是要拖长一点;奔向东南的奔则应该是要适当地读得快一点,要用力。再如掀起万丈狂澜的掀,在读的时候声音可以适当地提高。

学生可以自读,教师可以给一些学生阅读的指导,让教师和学生们真正学会如何读好一篇课文,读好诗篇,一定要抓住读好的关键词。除了学生自读,还希望可以通过让教师和学生们一起齐读,借助教师和集体的力量让学生们读出这条黄河的生命力和气魄,读出一泻千里,气势磅礴,帮助教师和学生们在阅读中去深刻感受文学家和诗人对它的感召力和赞颂之情。

还可以分角色朗读,请学生们登台表演。鼓励学生们在理解的基础上投入自己的感情,全身心地进入角色,尽力去读出情感。为了增强我们的朗诵效果,教师还可以布置背景、配上音乐、加入动作,丰富朗读的表现力,读出诗歌的韵味层次。

《春》的教学中,展示几幅生机勃勃的校园春光和风景图,播放《春的旋律》,学生们在视觉上就会有一种冲击,听觉上有一种享受,仿佛真的是来到了春的这个世界,还未刚刚开始教师的讲课,学生就已经充满了无限期待,学生的热情高涨。讲课的过程中,朗读的环节,课件中范读那亮丽的声音再一次,学生仿佛又又一次置身美好的春天里。春草图、春花图、春风吹拂图、春雨图、迎春图学生通过优美的语句,多彩的情景和画面一一地展现在了学生的面前。教师给每个学生精心创设了情境,学生一旦感知得到了美,就一定能让学生读出了书中的美和味道,读出了书中的故事和情感,读出了书中的道理。

二、拓展活动,训练能力

受到传统的考试教学观念的严重影响,很多初中学生和其家长依旧顽固地觉得初中学生应该将大部分的时间和其精力都放在课内的学习,认为我们课内的语文学习远远重于课外的学习。但是,语文教育学科的主要特点之一就是它的广泛性和知识的基础性,要想真正地满足初中学生自身发展的需要,实现新时期语文教育的自身发展目标,就必须研究和引领初中学生们如何去真正走出语文教材、走出课堂,设计一系列多样化的课外拓展教育实践活动,充分利用好语文教育课内外的拓展活动,让初中学生们广泛地涉猎,丰富其

的精神和世界,训练和培养学生的自主实践和创新能力。

例如,同样是教学人教版七年级的语文《黄河颂》,课程结束后,教师希望可以为学生设计一则写有母亲河公益