18 慈母深情 （教案） 2025-2026学年五年级语文上册 统编版.docxVIP

18慈母深情

教学目标:

1.基于预习,正确认读和理解“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等词语;通过关键词填空,把握文章主要内容。

2.通过对母亲外貌、动作、语言和神态等细节描写的理解,借助有感情朗读、联系生活实际和资料补充等方法,初步感受反复的手法,体会慈母情深。

3.仿照课文,尝试运用细节描写或反复的手法写写自己“鼻子一酸”的生活经历。

教学过程:

第一课时

一、名句分享,自然揭题

1.这个单元我们将走进“父母之爱”,上课之前，老师想与大家分享诺贝尔文学奖获得者泰戈尔的一段话:

有一种爱无论你身处何方,都能感受她的温暖,有一种爱无论你身陷何境,都能感受她的心跳。你快乐，她幸福。你悲哀,她哭泣。只有她,永远不需要珍藏,却永远不会忘记.

2.今天就让我们跟随着当代作家梁晓声，走近一位普通的母亲,学习《慈母情深》。(板书课题)

(设计意图:立足单元,明确“父母之爱”的学习主题,通过与学生分享泰戈尔的名句,初步感知母爱，自然揭题,奠定课堂教学的整体基调，营造母爱浓浓的氛围.)

预习反馈,字词检查

难读字词:龟裂怂恿攥

难写词语:压抑脊背噪声

难解词语:震耳欲聋失魂落魄

(设计意图:学生的预习是课堂教学的起点，通过将学生在预习中自主整理的内容进行分类梳理，集中进行字词反馈与检查巩固，扎实高年级字词学习,为文本的整体把握与语言的深入品析奠定基础。)

三、默读课文,整体感知

1.默读课文,整体感知。

(1)思考课文主要讲了一件什么事。

(2)完成填空练习,梳理主要内容。

“我”一直想买《青年近卫军》,想得整天(失魂落魄)。于是，“我”来到母亲工作的地方,发现母亲极其瘦弱与辛苦。当知道“我”来是要钱买书时,母亲用(龟裂)的手将钱塞给了“我”,又陷入(忙碌)。“我”鼻子一酸,(攥)着钱跑出去,给母亲买了水果罐头。母亲数落了“我”一顿,又为“我”凑足了买书的钱。

2.初识人物,畅谈印象。

说说母亲给你留下了怎样的印象?

(设计意图:基于预习中学生对文章主要内容把握不够清晰的实际情况,将字词学习与主要内容的把握融为一体。以填空的形式进行梳理,既降低概括主要内容的难度，又将学生在预习中整理出难写难读的高频词融入其中,发挥板块教学的综合性,提高课堂教学效率。)

四、习题撬动,梳理场景

1.围绕课后习题1,梳理触动人心的场景。

(板书:母亲工作环境、母亲工作、母亲给钱)

分析母亲的工作环境

默读第6～9自然段，想想：“我”看到、听到、感受到了什么？

“我”的心情是什么样的？

读了这几段，你又有怎样的体会?

通过对母亲工作环境的描写，我们能感受到“我”的震惊与心疼。母亲为了养活我们兄妹，在恶劣的环境中工作，为儿女付出得太多太多了，体现了深沉的母爱。

2.完成《语文作业本》练习(1)~(3)题。

(1)把下面的字写正确,写端正。

(2)读句子,选择正确的读音或汉字、词语,画“√”。

①爷爷用龟(guījūn)裂的手捧起一只小乌龟(guījūn),把它放回海里。

②在如此激烈的(竟竞)争中,小王(竟竞)然战胜了对手,脱颖而出。

③竞选班干部时,每名同学都有投票的(权力 权利)。

读句子,根据拼音写词语。①母亲工作的地方环境恶

zàoshengyinàncháoshi

劣,( )震耳欲聋。冬天， ( ),夏

mánglù

天,密不透风。 可母亲毫无怨言,为一家的生计()。 liánxù

②( )多日照顾生病的孩子，母亲看起来更加憔悴,()shouruò了。

(设计意图:在学生整体把握文章主要内容的基础上,进行文本的局部梳理，以课后习题打开学生的思维,进行“慈母情深”场景的梳理。在学生零碎的言说过程中,聚焦三个场景,既了解了学生的理解起点,又为第二课时的品读感悟奠定基础。)

第二课时

一、聚焦场景,感悟情深

1.上节课,我们走近了一位平凡而又伟大的母亲,她的一言一行深深地打动了我们,这节课就让我们围绕感触最深的三个场景来展开学习。

2.走进学生感动指数最高的“母亲工作”场景,默读第10~28自然段,场景中的哪些地方让你感受到了“慈母情深”，圈画关键词句,做上批注,写下你的感受。

背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……

（1)读读句子,有什么发现?

(2)对比阅读:我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我.....

(3)自读感悟:自己读一读,哪一个画面更能打动你?

(4)画面想象:语句一次次地反复,犹如镜头