25.忆读书 （教案） 2025-2026学年五年级语文上册 统编版.docxVIP

忆读书

教学目标:

1.学会本课生字新词,理解“津津有味、一知半解、索然无味”等词语的意思。

2.用较快的速度默读课文,根据要求梳理信息,了解作者的读书经历,理解“读书好,多读书,读好书”的含义,学习读书方法，感受读书乐趣。

3.结合自己的阅读经历,交流各自的读书经验与独特的感受。

教学过程:

一、话题导入，走近作者冰心

1.同学们，还记得古人读书的方法吗?(生交流)

2.古人的学习教诲、读书方法让我们深受启迪。今天,我们要走近一位现代作家,她特别喜欢少年儿童，她的作品吸引了无数小读者，我们亲切地叫她“冰心奶奶”。(出示作者照片)

3.关于作者你有哪些了解呢?(生交流，师相机出示作者资料。)在我国的文学史上，女作家寥若晨星,但冰心却是常青树,从她19岁成名到晚年一直都在创作。在89岁高龄的时候,她深情地回忆了自己美好的读书经历,这节课,我们就一起来学习课文-《忆读书》,(齐读课题)跟着冰心奶奶,探寻更多的读书方法,感受不一样的读书乐趣。

(设计意图:本单元的人文主题是“读书明智”，三篇课文从不同角度介绍了从古至今学者读书的态度、经历、方法与感悟,为学生的读书学习指明了方向。教学伊始,从“古人谈读书”导入,既是对之前读书方法的回忆,又自然地引出本课作者冰心,让新课与学生认知构建联系，引起学生的有意注意，产生学习动力,为后面的学习交流做了一个很好的铺垫.)

二、默读课文,理清叙述顺序

1.快速默读课文,自主学习。

(1)想一想作者是按照什么顺序来介绍自己的读书经历的,圈出相关词语。

(2)思考:作者多年读书的切身体会是什么?用文中的一句话来概括。

2.学生交流汇报。

(1)时间顺序。明确表示时间的词语:七岁时，十二三岁时,中年以后,1980年后。

(2)“读书好,多读书,读好书”,这九个字可谓是字字珠玑,三个分句各自强调的重点是什么?指名读并说说自己的理解。(板书:读书好、多读书、读好书)

3.这是课文的最后一段,作者告诉了我们整篇文章的要点。谁来用自己的话说一说课文讲了一件什么事?

预设:作者回忆了她读书的经历和感受，指导我们少年儿童“读书好,多读书,读好书”。

(设计意图:“根据要求梳理信息，把握内容要点”是本单元的语文要素,让学生从关键词语中理清叙述顺序，从重要语句中感受作者的“感受”,再依据捕捉到的信息,用一句话来概括主要内容，不仅锻炼了学生获取信息的能力,还考查了学生的概括能力。学习就在学生亲身参与中真实有效地发生了。)

三、把握要点,体会读书感受

1.体会“读书好”。

(1)出示小组学习要求:

用较快的速度默读课文,圈画重点信息完成表格。每一小组可选择一个或几个“阅读时间”进行研读,然后尝试结合表格说一说冰心某一“阅读时间”的阅读经历。

阅读时间 阅读书目 读书方式 读书感受

七岁时

十二三岁

中年以后

1980年后

学生交流,教师相机点拨。

预设一:《三国演义》

①根据交流呈现表格:

阅读时间 阅读书目 读书方式 读书感受

七岁时《三国演义》听故事 津津有味

反复地读越看越明白

一知半解地读引起了对章回小说的兴趣从一本到一类

②教师相机指导。关于读书方式:

理解“津津有味”,体会作者儿时对书的着迷。何为“一知半解地读”?结合内容说一说理解。为什么作者两次把书丢下,又继续读完?抓住“哭了一场”“又哭了一场”,体会作者读书投入,反复阅读。

关于读书感受:

介绍章回体小说。出示:

章回体，中国古代长篇小说的一种叙述体式。其特点是将全书分为若干章节,称为“回”或“节”。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”。

出示各类书中的回目,读一读。

宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功八卦炉中逃大圣,五行山下定心猿柴进门招天下客,林冲棒打洪教头

③读完这些回目,你有什么感受?作者就是被这些回目深深吸引，所以从阅读一本书变成阅读一类书。

④小结:像这样圈画、提炼信息要点，我们就能清楚地知道因故事内容生动作者猜着读、反复读《三国演义》,越看越明白,甚至引起了对章回体小说的兴趣。这不就是读书的好处吗?

预设二:《水浒传》

①根据交流呈现表格:

阅读书目 读书方式 读书感受

《水浒传》 比较读 尤其欣赏,人物形象生动。

②教师相机指导:

通过比较阅读发现《荡寇志》人物没有个性，而《水浒传》着力描写人物,都有极其生动的性格。

看过《水浒传》吗?说说给你留下深刻印象的人物形象。

比如,“豹子头”林冲棒打洪教头，武艺高强;“花和尚鲁智深倒拔垂杨柳,侠肝义胆;“行者”武松景阳冈打虎,有勇有谋……

③小结:瞧,生动的人物形象,鲜明的性格特点,这就是作者尤为欣赏《水浒传》的原因,也是她读这本书最大的感受。

预设三:《红楼梦》

①根据交流呈现表格:

阅读时间 阅读书目 读书方式 读书感受