6.将相和 （教案） 2025-2026学年五年级语文上册 统编版.docxVIP

将相和

【教材分析】

《将相和》是根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。这是第二单元的第二篇课文。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，既赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。三个小故事按照时间发展顺序叙写，既相对独立，又紧密联系。前两个故事写蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇。于是，廉颇很不服气，这才有了第三个故事。人物的性格在语言、动作描写中体现得淋漓尽致。

本课主要学习“连词成句地读，不要一个字一个字地读”的方法，以提高阅读速度。

【教学目标】

1.学习连词成句地读课文，提高阅读的速度。

2.把握课文的主要内容。

3.能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

5.体会“和”的意义，感受“和”的重要性，从而懂得珍爱“和”。

教学过程:

一、课前游戏（课件逐组呈现）

第一组（词语）：桃花铅笔蓝天

第二组（成语）：成千上万千姿百态青山绿水

第三组（诗句）：白日放歌须纵酒柳暗花明又一村黄沙百战穿金甲

1.请同学们认真看，说说看到了几个字，是什么？比比谁看得又快又多。

2.小结：原来每一眼看到的字数越多，阅读速度就越快。

【设计意图本环节以游戏的形式，让学生说说一眼看到的内容，旨在让学生对连词成句地读有一个初步的概念，为本课阅读方法的学习做铺垫，同时激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】

二、学习方法，提高速度

1.回顾旧知

上节课，我们学习了《搭石》。回顾一下，你都学会了哪些提高阅读速度的好办法？（集中注意力，不回读）

2.出示课题，齐读课题。

3.学习课文开头的小提示。

（1）出示学习提示：

“用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。”

边读边圈画关键信息，明确本课学习重点——“连词成句地读。”

（2）学习方法。课件呈现（停留1秒钟）：

秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？

①说一说，你一眼看到了哪些内容。在书上用横线画一画。

点拨：“有的同学一眼就看到了一个词，甚至一个句子。‘连词成句地读’就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或者句子，不要一个字一个字地读。”

②有的同学看到的多，有的同学看到的少。那怎样阅读才能提高我们的速度呢？

以第一句为例，交流方法：

一目一词：秦国/的/国君/历来/不守/信用，我怕/有负/赵王/所托，已经/让人/把/和氏璧/送回/赵国。

一目一短语：秦国的国君/历来不守信用，我怕有负/赵王所托，已经让人/把和氏璧/送回赵国。

一目一句：秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国。

指名回答。

小结：“连词成句地读，一眼看到的内容越多，阅读速度就越快。”

③你会怎样读这段话，再次默读。

【设计意图本环节开始即出示本课的学习方法，让学生明确本课的训练重点——“连词成句地读。”随后，以课后习题为例，用画竖线这种直观的方式向学生展示连词成句地读应该怎么读，以帮助学生学习连词成句地读，扩大视域，为后面运用这一方法阅读课文，提高阅读速度做铺垫。】

三、运用方法，整体感知

1.计时阅读

请你用上“连词成句地读”这种方法阅读全文，边读边思考：你了解了哪些内容？读完后记录时间。注意：记录的时间，不是眼睛扫过课文的时间，而是读懂课文的时间。

2.交流反馈

（1）本文共1600余字，我读完课文花了（）分钟。

（2）根据课文内容选择。

①课文题目“将相和”中“将”指的是（），“相”指的是（）。

A.蔺相如B.廉颇

②《将相和》的故事发生在（）

A.春秋时代B.战国时代C.秦朝

③渑池会上，蔺相如要求秦王（）

A.击缶B.鼓瑟C.唱歌

④秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是（）

A.蔺相如对廉颇说的

B.蔺相如对门客们说的

C.蔺相如对赵王说的

3.概括本文的主要内容：

完璧归赵

渑池会见

负荆请罪

4.交流阅读方法

学生结合自己的实际，交流阅读本课使用的提高阅读速度的方法。

预设：“（1）忽略遇到不懂的词语，不回读。例如‘渑池、缶’等地名、乐器名。（2）连词成句地读，扩大视域。（3）