5.搭石 （教案） 2025-2026学年五年级语文上册 统编版.docxVIP

搭石

【教材分析】

在小学语文课文学习中，通过课文中的故事、人物来培养学生互帮互助、热情谦让的品质是非常重要的。所以，教师培养小学生的乐观、助人为乐、互帮互助以及谦让的品质是非常有必要的，不但能让学生形成积极、乐观的性格，也能让学生更加热爱学习、热爱生活。

《搭石》这篇课文，描写的是一幅乡村和谐、自然的美好画面，呈现出淳朴美好的乡土民风、乡情乡音，也把人与人之间自然而然的互助、谦让表现得非常自然、和谐，让读者看到人性的美。这能让学生在学习过程中受到感染，从而为学生的成长打好基础。本文，笔者将从以下几个方面解读这篇课文，希望能带领学生发现课文中更多美好的东西，从而感染学生、影响学生，培养学生健康的人格，提升学生品质，为学生的成长与发展奠定基础。

【教学目标】

1.借助字典确定多音字读音,如“行“间”;联系上下文解释“绰绰”“汛期”等词语。

2.快速阅读课文,集中注意力,能连词成句地阅读,不要回读;记录阅读时间,提升阅读效率。

3.借助文章画面情节,品读文本,感悟作者借助平凡的事物表现乡亲们默默无闻、无私奉献的精神;学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学过程:

一、引趣导入,方法准备

1.闪读训练。

带领学生做小游戏。依次出示一个三位数字、六位数字、九位数字,每个数字三秒钟后消失,学生举手抢答自己看到的数字。

阅读单元提示,了解本单元学习重点:提高阅读速度。

进入高年级，我们需要获取的信息越来越多，阅读是我们获取知识，增长能力的重要途径，2022版《义务教育语文课程标准》中提出高年级的学生默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，课外阅读总量不少于一百万字。

——《语文课程标准》

3.齐读课题。

4.默读课文,出示要求:

用较快的速度默读课文,读时集中注意力,争取不回读,读完后完成记录,思考课文主要讲了什么内容。

本文共600余字,我的阅读时间约为()分钟。

打开计时器,自由朗读,不要回读。交流阅读时间。

7.学习生字词。

(1)读准字音。利用字典,查找间多音的解释,判断读音。

(2)理解词义。

①“每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。谈谈对句中“汛期”的理解。

②“紧走搭石慢过桥”,利用联系上下文解释词语的方式谈谈自己对这句话的理解。

(3)检查阅读效果

8.总结:集中注意力：不因为其他事，而将目光离开文章，同时，边读边想，不分神。

减少回读次数：“回读”是指阅读中目光重新扫视前面读过的文字。回读的次数越多，阅读速度就越慢。

(设计意图:读明白课文的方法有很多,借助工具书、联系上下文等方法学生都能轻松驾驭,但在要求阅读速度的前提下,提示学生联系上下文来整体理解难词而不回读,十分重要。)

二、聚焦画面感受情感

1.默读课文,自主概括内容:从文中找到什么是“搭石”。读完回忆脑海中留下的画面。

2.交流读书收获,概括主要内容,找到文中对“搭石”的介绍。

3.学生交流,给画面起题目。根据学生交流归结小标题:摆搭石、踏搭石、走搭石、让搭石、过搭石。

4.小结:带着问题默读课文可以帮助我们又快又准地找到关键信息,能记住更多的画面,说明读得既快又有效率。

(设计意图:每一次的阅读都要有自己的目的,而且只有多次阅读才能让自己对课文的理解更深刻。阅读要善于思考,不是读书越快越好,读书是相关知识的理解率和理解程度的双重考验,有目的的阅读能提高对文章的理解。)

5.自主阅读,大胆交流所思所想。

自由朗读喜欢的画面的相关描写,找到这段文字让人印象深刻的理由。自由交流。

6.重点点拨,推进深人感受美,聚焦第3自然段“走搭石”。生交流,师相机点拨。

每当上工、下工,一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

(1)朗读体验“协调有序”,感受动作美。

①男女生合作读。注意做到越读越快,但快而不乱。

②指导学生配合朗读。

③体验总结:男女生的阅读，配合得既默契又有序,这就是协调有序,同样,走搭石的人走得那么有序,这样的动作就叫作--协调有序。(板书:动作美)

(2)引领发现“嗒嗒”,感受音乐美。

理解拟声词“嗒嗒”,感受作者运用比喻的手法，把声音比作音乐。(板书:音乐美)

探究叠词妙用,感受画面美。

出示图片,观察人影在清波中轻轻荡漾，再配上小鸟、白云、大树,理解“清波漾漾,人影绰绰”。

(板书:画面美)

感受叠词的魅力,交流自己积累的结构相似的叠词。

(设计意图:从文字描写中感受“美”，能抓住细节感受乡村美景,结合具体的语言环境,斟酌词语所包含的意思,在教学中引导学生进行语言感悟，提高运用词语、品味词语的能力,让学生懂得作者遣词造句的妙处,培养学生的语言感受力。)

(4)小结:这真是一幅美丽的