2.落花生 （教案） 2025-2026学年五年级语文上册 统编版.docxVIP

落花生

学情分析

在教学目标方面，较之第一学段的学生，五年级学生在学习态度和学习方法上已经形成较为成熟的阅读系统，能够通过自主阅读和课外阅读对文本进行分析并提出相关问题。因此，在教学方法的选择上，教师要根据学生多元化的信息获取方式和具体需求，充分发挥学生教学主体性地位，积极摒弃传统的教学方式，从而选择适合该阶段学生的教学方法。

教学分析

作为一篇精读文本，《落花生》被编排在五年级上册第一单元。在人文主题上，该单元以“一花一鸟总关情”为总领。此外，该单元的语文要素设置为“对‘借物抒情’方法的了解”和“通过读写结合表现自己的感情”。

（一）通过整体感知厘清详略

在整体感知方面，通过对《白鹭》文本的学习，学生已对“借物抒情”的表现方法有了初步认知。作为叙事性散文，《落花生》以“花生”为具体描述对象，在“议花生”中表达作者“求真务实”的人生价值观。为此，教师在具体教学过程中，从导入环节就应引导学生侧重对花生的感官认知。

在文本详略方面，教师要在整体把握的基础上引导学生对文本叙述的详略部分进行分析。在略写部分，文笔简练，自然流畅。例如，在“种”“收”“尝”部分，作者以“买种、翻地、播种、浇水、施肥”将“种”的复杂过程一笔带过，以“居然收获了”将“收”的意外和欣喜之情轻描淡写，以“请父亲来尝花生”为下文的“议”花生做好铺垫。在详写部分，则围绕父亲对花生“好处”的“问”和我们对花生“味道、用途、价格”的“答”来议论花生的精神品质，从而揭示作者最后的心理认知。

（二）通过精读重点领会道理

根据对文本内容详略的把握，引导学生对详写部分进行精读，并通过对重点语句的分析体会作者借花生表达的道理。例如，在“议”花生部分，作者用桃子、石榴、苹果与花生对比，以“高高地挂枝头”与“矮矮地埋地里”的落差来说明花生的独特品质；用父亲的“不好看但很有用”和我的“做有用之人”来阐述由花生带给我们的“不求名利，务实耐劳”的道理。因此，教师需引导学生对详写部分大声朗读，并结合具体实例来揣摩作者“托物言志”的写作技巧。

（三）通过仿写深化拓展

教师要引导学生多留意身边小事，善于从小事情中总结出大道理，体会作者“以小见大”的表现手法。

教学目标

一、通过对作者“托物言志”写作手法的理解，体会文本所传达的做人道理；通过学生分角色朗读，掌握文本单句成自然段的写作技巧。

二、通过精品抓重点，深化文本理解，强化总结归纳能力；通过分组讨论，体验文本思想情感，提升思考、表达与合作能力；通过分角色朗读，思考文本主题，检验概括复述能力。

三、通过对花生求真务实品质的理解，体会作者“做有用之人和做有好处之人”的情感趋向，从而塑造自身价值观和人生观；通过文本学习，联系实际，深化理解花生的“落”在实处的含义，从而升华学生的家国情怀和荣誉感。

教学重点和难点

引导学生重点分析“父亲”关于花生“好处”的评语，从而领悟“像花生一样做人”的道理；理解“父亲”通过花生传递“我”信息的深刻内涵，并掌握“借物抒情”和“详略得当”的表现手法。

教学过程

一、导入新课：借助画面，了解花生

1.谜语导入：青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。

2.出示画面：联系生活，说说你们对花生有哪些了解。

先让学生自由交流，再依次出示三幅画面———花生叶、花生果、花生米。

花生叶：这是花生叶，一簇簇，绿油油的，长在田地里。

花生果：这是花生果，它是长在地下的，土黄色的外壳，表面凹凸不平。

花生米：这是花生米，平时我们爱吃，红色的外皮里包裹着白色的花生仁。

3.落花生：花生为什么又叫“落花生”呢？原来，在植物王国里，人们发现花生是独特的地上开花、地下结果的植物，所以人们就形象地称它为“落花生”。（齐读该名）

4.了解作者：今天这节课，我们学习作家许地山的《落花生》。他对花生是情有独钟的，笔名就叫“落花生”。（板书：许地山）

设计意图：花生作为一种食物，学生并不陌生，但它作为一种草本植物，很多学生没见过。

因此，在导入新课这个环节，就需要借助画面让

学生对花生有一个整体的具象化了解。在学生已有认知基础上，依次出示三幅画面，介绍花生的生长特点，自然点明“落花生”这个名字以及和作者许地山笔名“落花生”的关联。这样，花生—落花生—许地山，由物及人，为教学全文、以文育人埋下伏笔。

二、学习字词：读准字音，识记字形

1.出示字词。

半亩播种浇水吩咐茅亭

榨油爱慕石榴便宜矮矮地

指名朗读，及时正音。重点关注多音字“种”

“便”———种（zhòng）花生，播种（zhǒng）；便（pián）

宜，方便（biàn）。

2.指导写字：“慕”，形声字，下面是一个

“心”字的变形。（板书“心”的变形，卧钩变成了竖钩，钩的方向发生变化）特别提醒“”和“小”字是没有任何关系的，“慕”是心字