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以节奏为核心培养学生音乐基础素养

摘 要：在音乐中节奏处于非常重要的地位，而在音乐课堂中正确引导学生学习节奏培养学生的音乐节奏感来提高学生的音乐基础素养。

关键字：节奏，节奏感，如何培养节奏感，音乐素养

引 言：在课堂中培养学生的节奏感处于音乐教育最重要的一环，基础打牢固才能勇于创新，培育音乐人才。

一、节奏对于小学音乐课堂教学的重要性

1、学习音乐的前提 节奏

节奏是学习音乐的前提，是学会音乐的开始。如果对节奏没有一定的掌握，就不能深入的学习音乐，对音乐的只是一知半解，也不能了解音乐的节拍。所以，音乐节奏的学习与思考是对学生的思维和音乐基础素养的培养起到至关重要的作用。例如:在一年级《做个好娃娃》童谣，整首歌曲都是节奏说唱，字词也比较多，对节奏的要求也比较多，如果对节奏没有很好的把握，很容易出现七零八落的节奏无法将全曲完整的读完。在课堂中对于节奏的训练，对于整个歌曲的表达和完整性就显得尤为重要。对于节奏，学生起初会有混淆的状况，对于一拍和半拍的、两拍的表达不是很能清晰的了解。在演唱的时候，学生如果对节奏没有一个认识与训练，一首歌曲什么时候唱唱多长时间就没有一个清晰的了。

在音乐课堂中，如果仅仅依靠教师读学生学进行简单枯燥的学习，学生对与音乐学习兴趣会日渐低落与索然无味。节奏的训练对于学生来说也可以是有趣的、好玩的，让学生感受到节奏的韵律与快乐，从而了解到节奏对于音乐的重要性。以节奏的点引入整节音乐课堂，调动学生学习音乐积极性，从此音乐课不再是索然无味的你唱我接，你教我学。节奏的训练与学习，对与音乐课来说非常的重要，对于学生来说也不仅仅是培养音乐基础素养，对于音乐感知能力，音乐鉴赏能力和判断力，这些是音乐课堂简单的教学所不能做到的。

音乐课堂的现状与问题

现在的音乐课堂似乎陷入了一种僵局。整理课堂纪律、简单的导入、聆听、教师一句一句的带唱、多唱几遍、结束课堂。知识点的学习，也是简单的教学讲

解，似乎学生有没有兴趣，有没有学会并不是那么的重要。学生学得枯燥，老师教的没劲。长此以往，学生渐渐对音乐失去了本来兴趣与热爱在课堂中哪怕不去捣乱纪律，也并不想认真的学习音乐习惯性的开小差。

节奏练习在课堂中的应用现状

对于节奏，许多教师并不会特意的教学，当课文出现了节奏知识才会对学生照本宣科的解读，学生只需要记住就行。长此以往学生对音乐课的概念就是只要完成了这节课的学习，他们也不会在意对于音乐的学习有多么的重要。这种授课方式也不利于学生德智体美劳素质教育的培养，不利于学生思维的培养。针对这种情况，教师因根据时代的要求，更新自己的上课的方式，建立起具有自己特色符合学生发展的授课模式。

低龄段的学生对于音乐知识和节奏的学习还不能够理解透彻。高龄段的学生对于一知半解的音乐知识和节奏处于一种我了解了对于重复的知识点并不想再去扎实系统的学习。不同学段的学生对于节奏的学习应作出不同的教学手段，通过用学生能够接受理解的语言系统生动的讲授，对于不同节奏知识用不同教学手段进行教学。节奏游戏、制作微课、音乐律动热身游戏……等手段帮助学生提高学习的兴趣，吸引学生的注意力，营造轻松欢乐的氛围增强学生对音乐的乐趣。真正的音乐课堂应该是放松学生的精神，让学生感受到音乐的魅力与快乐。对节奏的学习，一开始会困难重重，应当把节奏与音乐性相结合，脱离音乐的节奏只是一个骨头架，脱离节奏的音乐无从依附。只有两者合二为一，才能使学生真正理解音乐，理解音乐中作者想表达的情绪和思想。在歌曲中，学生对于歌曲的演唱和节奏有着清晰地认知与理解，而欣赏的乐曲，没有歌词的提示学生对于音乐的理解就要从节奏和旋律的入手，对整首乐曲进行分析鉴赏，感受音乐众所表达的情感丰富学生的情感体验。

在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中第一条就是规定就是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。从对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知入手去培育学生美好情操、健全人格。因此，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养，提高学生对音乐的认知与兴趣。

节奏训练的具体实施与应用

（1）形象教学。

对于节奏的学习，最主要的就是以图例的方式让学生直观的看到节奏型，加深学生的第一印象。课前准备好有关节奏的教具，丰富课堂的教学。

①制作节奏音符图片，学生看图认节奏。在学生学习过节奏知识以后，通过图片能够记住每个节奏的名称。课堂中，用连线，知识竞赛的方式加深学生的各种节奏的记忆。

②进行恒拍练习。在对各种节奏熟悉了解之后，用恒拍的练习，清楚地知道各个节奏的时值，掌握每个节奏型的击打与演唱。在节奏的学习中，很多同学会出现打分拍的情况，这对于节奏的稳定和速度的统一是不利的。所以要进行恒拍训练。具体在课堂中，带着学生听歌曲边拍击节奏建立节奏的稳定性。朗诵诗歌感受恒拍，听着音乐感受