Unit5《Lesson 2 A loving family》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册.docxVIP

Unit5《Lesson2Alovingfamily》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册

教学设计理念

本节课以学生为中心，遵循“生活化教学”“互动性教学”和“情感渗透教学”理念。从学生熟悉的家庭生活入手，将英语学习与生活实际紧密结合，让学生在真实、生动的情境中学习和运用语言。通过丰富的师生互动、生生互动活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生的语言运用能力。同时，在教学过程中注重情感渗透，引导学生感受家庭的温暖和爱，培养学生对家庭的热爱之情，实现语言学习与情感教育的有机融合。

核心素养教学目标

语言能力

能听懂、会说、认读和书写家庭成员类词汇，如grandfather（祖父；外祖父）、grandmother（祖母；外祖母）、father（父亲）、mother（母亲）、brother（兄弟）、sister（姐妹）等。

熟练运用句型“Thisismy...”“He/Sheis...yearsold.”“Weoften...together.”介绍家庭成员及其相关信息，表达家庭成员之间的互动。

能在交流中听懂他人对家庭的介绍，并能用简单的英语进行回应和交流，如“Yourfamilyisgreat!”“Ilovemyfamilytoo.”

学习能力

通过观察图片、听录音、模仿对话等方式，自主学习新词汇和句型，总结发音和拼写规律。

积极参与小组讨论、角色扮演、情景对话等活动，提高合作学习能力和语言运用效率。

课后主动用英语向他人介绍自己的家庭，养成自主运用语言的习惯，提升自主学习能力。

文化意识

了解中西方家庭结构和家庭文化的差异，如西方家庭中对“grandpa”“grandma”的称呼与中国家庭的不同，拓宽学生的文化视野。

感受不同文化背景下家庭中爱的表达方式的共性与差异，尊重文化多样性，培养跨文化交际意识。

思维品质

在介绍家庭成员、描述家庭活动时，能够有条理地组织语言，锻炼逻辑思维能力。

通过思考“什么是家庭的爱”“如何表达对家人的爱”等问题，激发学生的批判性思维和创新思维。

教学重难点

教学重点

掌握家庭成员类词汇的发音、拼写和用法，能准确认读和书写。

熟练运用核心句型介绍家庭成员的年龄、日常活动等信息，表达家庭成员之间的互动和情感。

教学难点

正确区分和使用“he”和“she”来指代不同性别的家庭成员，避免混淆。

运用丰富的词汇和句子描述家庭成员的日常活动，体现家庭的温暖和爱，使表达更生动、具体。

理解并运用“together”“love”等词汇和短语，准确传达家庭中的情感氛围。

教学过程

导入（Lead-in）

1.家庭照片分享

教师提前准备一张自己家庭的照片，在课堂上展示给学生，并用简单的英语介绍：“Look,thisismyfamily.Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.Shelikescooking.Weareahappyfamily.”然后引导学生拿出自己带来的家庭照片，在小组内用中文简单介绍自己的家人，之后请几位学生在全班进行分享。

设计意图：通过分享家庭照片，从学生熟悉的家庭生活入手，营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生对本节课主题的兴趣，同时为后续的英语学习做好铺垫。

2.词汇预热

教师通过PPT展示家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟、姐妹等，每张图片下方标注对应的英语词汇，如“father”“mother”“grandfather”“grandmother”“brother”“sister”。教师带领学生认读这些词汇，注意纠正学生的发音。

设计意图：借助图片直观展示家庭成员词汇，帮助学生快速理解词汇的含义，为新课的学习奠定词汇基础。

新课呈现（Presentation）

1.初听课文

教师播放课文录音，让学生闭上眼睛认真聆听，感受课文的整体内容。录音结束后，教师提问：“Whatisthepassageabout?”引导学生回答出课文是关于一个充满爱的家庭的介绍。

设计意图：通过整体聆听，培养学生的听力理解能力，让学生对课文内容有初步的感知，了解课文的主题。

2.词汇教学

教师结合课文内容，重点讲解新词汇。如展示“together”的图片，图片中一家人正在一起吃饭，教师说：“Theyareeatingtogether.Togethermeansdoingsomethingwithothersatthesametime.”并带领学生朗读单词。对于“love”，教师做出爱心的手势，说：“Ilovemyfamily.Loveis