Unit 1《Lesson 3 Wang Leles school days》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册.docxVIP

Unit1《Lesson3WangLelesschooldays》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册

核心素养教学目标

语言能力

学生能够听懂、会说、认读并书写与学校生活相关的词汇，如subject（科目）、classroom（教室）、teacher（老师）、homework（家庭作业）等。

能理解并运用重点句型描述学校日常活动，如“Ihave...inthemorning/afternoon.”“Ilike...because...”“Idomyhomeworkafterschool.”等进行简单交流表达。

能够正确朗读课文，理解课文大意，并能根据课文内容回答相关问题，做到语音语调自然流畅。

文化意识

通过学习课文中WangLele的学校生活，了解中西方学校生活在课程设置、日常活动等方面的异同，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。

体会学校生活在个人成长中的重要性，增强对校园文化的认同感和归属感。

思维品质

在学习课文及词汇句型过程中，通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力，如区分不同科目特点，总结一天学校活动的规律。

鼓励学生在口语表达和写作练习中，大胆发挥想象，描述自己理想的学校生活，发展创造性思维。

引导学生对课文内容进行批判性思考，如对WangLele学校生活安排的合理性提出自己的看法，提升批判性思维品质。

学习能力

通过课堂上多样化的学习活动，如小组合作、自主探究等，培养学生自主学习的能力，使其学会主动获取知识，解决学习中遇到的问题。

引导学生在学习过程中总结学习方法，如如何记忆单词、如何理解课文，逐步提高学习策略，为今后的英语学习奠定基础。

培养学生在课堂上认真倾听、积极参与讨论、及时反馈问题的良好学习习惯。

教学重难点

教学重点

掌握与学校生活密切相关的重点词汇和短语，能够准确拼写和运用。

理解并熟练运用重点句型描述学校日常活动和个人喜好，进行简单的英语交流。

理解课文内容，能够准确把握WangLele一天的学校生活安排，并能复述关键信息。

教学难点

能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，自然流畅地表达自己的学校生活，避免出现中式英语表达。

引导学生深入理解中西方学校生活的差异，并能用英语进行简单的阐述和对比。

培养学生的综合语言运用能力，将听、说、读、写技能有机结合，提升学生解决实际问题的能力。

教学过程

导入（Lead-in）

1.播放一段欢快的校园生活视频，视频中包含学生们在教室里上课、在操场上玩耍、参加各种社团活动等场景。播放结束后，提问学生：“Boysandgirls,whatcanyouseeinthevideo?”引导学生用已学的英语单词和简单句子回答，如“Icanseestudents.”“Icanseeaplayground.”“Theyareplayinggames.”等。

设计意图：通过生动直观的视频，迅速吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围，同时激活学生已有的关于学校生活的英语知识储备，为新课的学习做好铺垫。

2.展示一些学校场景和学习用品的图片，如教室、图书馆、课本、书包等，随机抽取学生，让他们快速用英语说出图片上的内容。对回答正确的学生给予表扬，如“Great!Youaresoclever.”

设计意图：以图片抢答的形式，进一步调动学生的积极性，复习巩固之前学过的与学校相关的词汇，强化学生的记忆，同时为引出新课中的新词汇做好过渡。

新授（Presentation）

1.词汇教学

利用PPT依次展示“subject”“classroom”“teacher”“homework”等新单词的图片，并逐个进行教学。例如，展示一张数学课的图片，说：“Lookatthispicture.Thisisamathclass.Mathisasubject.Subject,s-u-b-j-e-c-t,subject.”带领学生反复朗读单词，注意纠正学生的发音。然后让学生进行小组内单词朗读练习，互相倾听并纠正发音。

设计意图：运用图片辅助教学，使抽象的单词变得形象具体，便于学生理解和记忆。小组内的朗读练习可以增加学生开口说英语的机会，培养学生的合作学习能力。

采用单词接龙游戏巩固新词汇。老师说出一个新单词，如“subject”，然后指定一名学生，该学生要迅速说出一个以“t”开头的新学单词，如“teacher”，接着再由这名学生指定下一位同学继续接龙，说错或接不上的同学要表演一个小节目。

设计意图：单词接龙游戏具有趣味性和竞争性，能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围