Unit 2《Lesson 3 Be kind to each other》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册.docxVIP

Unit2《Lesson3Bekindtoeachother》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册

核心素养教学目标

语言能力

能听懂、会说、认读并运用与“友善待人”相关的词汇，如“kind”“help”“share”“sorry”“thankyou”等。

掌握并运用重点句型，如“Bekindtoyourfriends.”“CanIhelpyou?”“Letsshare.”“Imsorry.”“Thankyou.”等进行日常交流。

能理解并朗读课文对话，做到语音语调正确、流畅自然。

能用所学词汇和句型描述友善行为，表达自己的想法和感受。

文化意识

了解不同文化中友善待人的共通之处与差异，培养跨文化交际中的包容与尊重意识。

体会友善在人际交往中的重要性，树立尊重他人、关爱他人的意识。

思维品质

通过分析课文中友善与不友善行为的案例，培养逻辑思维和判断能力。

在讨论如何友善待人时，激发创新思维，学会从不同角度思考问题。

学习能力

学会通过观察、模仿、合作等方式学习英语，提高自主学习能力。

培养在生活中运用所学英语表达友善的意识和能力，实现知识的迁移。

教学重难点

教学重点

掌握与“友善待人”相关的词汇和重点句型，能正确认读、运用。

理解课文对话内容，能流利朗读并在实际情境中运用所学句型交流。

教学难点

准确运用“Bekindto...”等句型表达对他人的友善，以及在不同情境下灵活使用道歉、感谢等表达。

理解友善行为的深层意义，将友善意识内化为行动，在生活中践行友善。

教学过程

导入（Warming-upLead-in）

教师活动：教师播放一首关于友谊和友善的英语歌曲，如《MakeNewFriends》，同时展示同学们在校园里互相帮助、分享玩具的温馨图片。歌曲播放完毕后，教师提问：“Whatdidyouseeinthepictures?Howdoyoufeelwhenothersarekindtoyou?”

学生活动：学生认真听歌、看图片，积极思考教师的问题，纷纷举手回答，如“Isawstudentshelpingeachother.”“Ifeelhappywhenothersarekindtome.”

设计意图：通过歌曲和图片，营造轻松愉快的课堂氛围，激活学生对友善行为的已有认知，自然引出本节课主题“Bekindtoeachother”，激发学生的学习兴趣。

知识呈现（Presentation）

1.词汇教学

教师活动：教师借助多媒体展示与“友善待人”相关的场景图片，如同学帮老师擦黑板、分享零食等，引出词汇“kind”“help”“share”。教师示范发音，带领学生认读，强调发音要点，如“kind”中“i”发/a?/音。然后，通过动作演示，如做出帮助的动作说“help”，拿出两个苹果做分享的动作说“share”，帮助学生理解词义。接着，让学生同桌之间互相认读词汇，教师巡视指导。

学生活动：学生观察图片，跟着教师认读词汇，模仿发音，通过动作理解词义，与同桌互相练习，巩固词汇的认读和记忆。

设计意图：利用图片和动作，直观形象地呈现词汇，帮助学生理解和记忆，调动学生的多种感官参与学习，提高学习效率。

2.句型教学

教师活动：教师结合刚才的场景图片，引出重点句型“Bekindtoyourfriends.”教师指着图片中同学友好相处的场景说“Look,theyarekindtoeachother.Sowecansay‘Bekindtoyourfriends.’”然后，教师创设情境，如看到同学摔倒，引导学生说出“CanIhelpyou?”；有零食时，引导学生说“Letsshare.”教师示范句型的用法，带领学生进行替换练习，如将“friends”换成“classmates”“teachers”等。之后，让学生分组，根据教师给出的情境，运用句型进行简单对话。

学生活动：学生认真听教师讲解句型，跟着教师进行替换练习，在小组中根据情境运用句型对话，积极参与互动。

设计意图：结合具体情境引出和讲解句型，让学生在实际语境中理解句型的含义和用法，通过替换练习和小组对话，提高学生对句型的运用能力。

3.课文学习

教师活动：教师播放课文录音，让学生带着问题“Whatdothechildrendotobekindtoeachother?”听录音，初步感知课文内容。播放完毕后，让学生回答问题，教师给予鼓励和纠正。接着，教师再次播放录音，逐句停顿，让学生跟读，注意语音语调。然后，