Unit 1《Lesson 2 School subjects》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册.docxVIP

Unit1《Lesson2Schoolsubjects》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册

核心素养教学目标

语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读并拼写以下学科词汇：Chinese（语文）、maths（数学）、English（英语）、PE（体育）、art（美术）、music（音乐）、science（科学）、computerclass（计算机课）。

学生能够运用以下重点句型进行日常交流：

“Whatclassesdowehaveon...?”（我们在……有什么课？）及其回答。

“Whatsubjectsdoyoulike?”（你喜欢什么学科？）“Ilike...”（我喜欢……）以及其否定回答“Idontlike...”（我不喜欢……）。

能够理解并朗读课文对话，做到语音语调准确、自然流畅。

能用所学词汇和句型，围绕学校课程这一话题，进行简单的日常交流和表达，如描述自己的课程安排、表达对不同学科的喜好等。

文化意识目标

让学生了解不同国家学校课程设置的差异，拓宽国际视野，培养文化包容意识。

体会英语作为国际通用语言在学习不同学科知识、跨文化交流中的重要作用，增强对英语学习的认同感和积极性。

思维品质目标

通过对不同学科特点的讨论和分析，培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会有条理地表达自己的观点。

在猜测学科、制定课程表等课堂活动中，激发学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生从不同角度思考问题、解决问题。

学习能力目标

引导学生掌握通过观察图片、听录音、模仿朗读等多种方式学习英语词汇和句型的方法，提高自主学习能力。

通过小组合作完成对话练习、调查活动等任务，培养学生的合作学习能力，学会与他人交流、分享学习经验，共同进步。

培养学生在日常生活中主动运用英语进行交流和表达的意识，提高学生的语言运用能力和学习迁移能力。

教学重难点

教学重点

掌握与学校学科相关的重点词汇和句型，做到正确认读、拼写和运用。

理解并能流利朗读课文对话，能够在实际情境中运用所学句型进行交流。

教学难点

部分学科词汇的发音较为复杂，如“maths”中的“th”发音为/θ/，“science”中的“ci”发音为/sa?/，需要引导学生准确发音。

让学生在真实语境中灵活运用重点句型进行交流，表达自己的真实想法和感受，避免机械套用。

培养学生对不同学科的兴趣，引导学生用英语积极表达对学科的喜好，并能阐述简单的理由。

教学过程

导入（Warming-upLead-in）

教师活动：教师播放一段欢快的英语儿歌《TheSchoolSong》，歌曲中包含一些学校场景和简单的学科词汇，如“WelearnEnglish,welearnmath”等。同时，教师利用多媒体展示与歌曲内容相关的动画画面，带领学生一起跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

学生活动：学生认真倾听歌曲，观看动画，跟着节奏一起大声唱跳，沉浸在英语学习的氛围中，复习已学的与学校相关的词汇和表达。

设计意图：通过播放英语儿歌，迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，让学生在欢快的氛围中自然地进入英语学习状态，同时激活学生已有的关于学校生活的知识储备，为新课的导入做好铺垫。

知识呈现（Presentation）

1.展示课程表

教师活动：教师通过多媒体展示一张学校一周的课程表（部分学科名称用图片代替），并向学生提问：“Boysandgirls,lookatthistimetable.Whatcanyouseeonit?”引导学生观察课程表，并用已学的英语表达回答，如“Icanseeaclassroom.”“Icanseeateacher.”等。然后，教师指着课程表上的学科图片，逐个询问学生：“Doyouknowwhatthissubjectis?”

学生活动：学生认真观察课程表，积极回答教师的问题，对于认识的学科图片，尝试用英语说出其名称，对于不认识的则保持好奇，期待教师的讲解。

设计意图：利用课程表这一学生熟悉的学习工具引入新课，贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。同时，通过提问和学生的回答，自然地引出本节课要学习的学科词汇，让学生在情境中感知新词汇。

2.词汇教学

教师活动：教师借助PPT，依次展示“Chinese”“maths”“English”“PE”“art”“music”“science”“computerclass”这些学科词汇对应的图片、单词拼写和标准发音（可点击单词播放音频）。以“maths”为例，教师先指着图片问学生：“Whatsthis?”引导学生回答后，教师示范单词的发音，强调“th