Unit 2《Lesson 2 Library rules》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册.docxVIP

Unit2《Lesson2Libraryrules》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册

核心素养教学目标

1.语言能力

学生能够听懂、认读并正确拼写与图书馆规则相关的词汇，如quiet、no、write、stand等。

能够理解并运用句型“Weshould...”“Weshouldnt...”“Dont...”来表达图书馆规则，提升口语表达与书面写作能力。

能准确朗读课文对话，模仿语音语调，培养语感。

2.文化意识

了解图书馆规则在不同文化背景下的普遍性和重要性，尊重公共场合的秩序与规则。

体会遵守规则是一种文明行为，有助于营造良好的学习和生活环境，增强文化认同感和社会责任感。

3.思维品质

通过观察、分析课文中的图片和文字信息，培养学生的观察力和信息提取能力。

组织小组讨论，引导学生思考并讨论图书馆规则的合理性，培养批判性思维和逻辑思维能力。

鼓励学生结合实际生活，创造性地提出更多图书馆规则或改进建议，培养创新思维。

4.学习能力

引导学生学会通过课堂学习、小组合作、自主探究等多种方式学习英语，提高学习效率。

培养学生在学习过程中积极参与、大胆表达、主动提问的学习习惯，提升自主学习能力和合作学习能力。

让学生学会总结归纳所学的图书馆规则相关知识，构建知识体系，培养学习策略。

教学重难点

1.教学重点

掌握与图书馆规则相关的重点词汇和句型，如quiet、write、stand、Weshould...、Weshouldnt...、Dont...等，并能在实际情境中正确运用。

理解课文内容，能够准确朗读和模仿课文中的对话，熟练表达图书馆规则。

2.教学难点

使学生能够在真实的图书馆场景或类似公共场合中，自然、流利地运用所学英语表达规则，做到学以致用。

引导学生深入理解遵守图书馆规则的意义，并将这种规则意识内化，养成自觉遵守公共规则的良好习惯。

教学过程

1.导入（Introduction）

教师播放一段学生在图书馆的视频，视频中包含一些遵守规则和不遵守规则的行为，如有的学生安静地看书，有的学生大声喧哗，有的学生在书上乱写乱画等。

播放结束后，教师提问：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?Whatwerethestudentsdoinginthelibrary?”引导学生回忆视频内容并用简单的英语回答。

设计意图：通过播放生动的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时以学生熟悉的图书馆场景作为切入点，自然地引出本节课的主题——图书馆规则，让学生对即将学习的内容有一个直观的认识，为后续教学做好铺垫。

2.知识讲解（KnowledgePresentation）

词汇教学

教师拿出写有“quiet”的单词卡片，将手指放在嘴边，做出安静的动作，同时说：“Shh...Bequiet.Thisisthewordquiet.Readafterme,quiet.”带领学生反复朗读单词，注意纠正发音。然后提问：“Whendoweneedtobequiet?Canyougivesomeexamples?”引导学生思考并回答，如“Inthelibrary,weshouldbequiet.”“Intheclassroom,weshouldbequiet.”等。

用同样的方式教授单词“no”“write”“stand”。对于“no”，教师展示一些带有“Nosmoking”“Noparking”等标志的图片，让学生理解“no”在表示禁止意义时的用法；教授“write”时，教师拿着笔在纸上写字，边写边说：“Iamwriting.Thisisthewordwrite.”并邀请学生上台模仿写字的动作，同时说出单词；教授“stand”时，教师先自己站起来，说：“Istandup.Stand,stand.”然后让全体学生站起来，一起说“stand”，并进一步引导学生说“standinline”，教师做出排队的动作进行示范。

设计意图：运用直观演示法和情境教学法教授词汇，让学生通过视觉、听觉和动作等多种感官参与学习，加深对单词的理解和记忆。通过提问引导学生结合生活实际举例，帮助学生更好地掌握单词的用法，同时培养学生的语言运用能力和思维能力。

句型教学

教师在黑板上写下句子“Weshouldbequietinthelibrary.”，带领学生逐句朗读，解释“should”的含义和用法，表示“应该”，用于表达建议或义务。然后通过举例“Weshouldwash