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少先队活动与德育教育的有机融合

【摘要】新时期下，少先队活动在小学教育中凸显出独有优势，能够对小学生所应具有的社会

责任感进行切实有效增强，亦可对其从小树立起的安全意识做到极大程度强化，将其综合素质提升而迎合社会前行的多种需求。教师对少先队活动的价值做到深究，秉承以人为本的先进观念，迎合小学生在成长各阶段的个性化需求，同时对活动时间进行调整，在松弛有度的安排下使之饱含热情地参与进来，对其综合能力做到锻炼，构建出高效的少先队活动。

【关键词】少先队；德育教育；融合

一、少先队活动中融合德育的意义

有利于转变落后的教学思想及观念

在我国，少先队具有很强的政治理念，在小学教育阶段，少先队是培养学生综合素质的重要载体，具有强大的教育功能，其所开展的少先队活动也是进行实践教育的最好方式，能够满足学生的发展需求，实现个性化教育。为了促进学生的德育发展，小学少先队活动的开展也应打破传统教学观念束缚，需要不断更新少先队活动的开展理念，以此确保活动思想的正确性；在与德育融入的过程中注重思想创新，通过多元化的少先队活动实现德育的实效性。

有利于推动实践活动的有效开展

随着教育强国梦的提出，我国对人才教育的关注度越来越高，尤其重视对未成年的德育。为此，国务院出台一系列政策文件，对中小学落实立德树人提出了明确的指导意见，要求将德育融入在小学教育的全过程之中；通过明确的规范和要求来约束学生的行为，帮助其形成正确的价值观和优良品德［1］。而在社会转型的背景下，面对多元化的教育思潮，青少年的思想道德教育更应该结合各种活动落到实处，小学少先队活动中发挥德育优势，开展有效的实践活动，更利于学生的德育素养的提升。

二、少先队活动融合德育教育的创新及发展策略

重视制度建设工作

要想通过少先队改革来促进小学德育教育的创新及发展，学校需要重视少先队的制度建设工作。因为要想让少先队工作顺利地开展下去，需要借助于多方面的力量，不仅需要提高少先队辅导员的工作素养，同时还需要多多设立并组织符合小学生身心发展的

创新活动，这样才能够让少先队活动具备一定的保障，而以上内容的重要基础是少先队的制度建设。这是因为少先队工作属于德育管理部门，很多部分工作内容都需要由少先队辅导员来完成，辅导员需要拥有较强的综合工作素养，由此，设立完整的职级制度是非常有必要的，以此来明确辅导员的各项工作职责，让每一个辅导员都能够更为专注投入到少先队工作之中去，进而积极行使自我权利与义务［2］。同时，还需要设立相应的奖罚制度，这样才能够让少先队组织管理工作顺利开展下去。

构建多元化的少先队活动

要想通过少先队改革来促进小学德育教育工作的创新与发展，需要构建多元化的少先队活动。少先队组织属于促进小学生身心发展的重要场所，在培养与教育小学生期间，发挥着一定的德育教育功能，由此，学校需要给予少先队组织一定的创造性与主动性舞台，全面把握时代发展要求，围绕德育教育工作内容，不断创新少先队组织活动，由此来构建多元化的少先队活动，做到与时俱进，进一步增强少先队员的归属感。首先，需要顺应时代发展，构建素质教育的新教育模式，为少先队组织构建一个展示才华与学习交流的机会与场所，努力培养每一位少先队员的兴趣爱好，让每一位少先队员都积极参与到少先队活动中去，进一步提升少先队员的实践能力与参与意识。其次，辅导员需要不断创新少先队主题活动，让少先队员共同构建和谐的组织模式，通过小讲台来释放出大的爱心。当前很多小学生都是独生子女，受到父母的溺爱，在平时的学习与生活中更是缺乏一定的生活自理能力与同理心，由此，在少先队活动中，教师可以引导性地组织他们开展一些社区教育活动，让少先队员能够走到社区中，培养他们具备一定的责任心与爱心。

少先队改革要符合小学生身心发展

要想让少先队改革促进小学德育教育工作的创新与发展，需要加强对少先队改革的重视，并且少先队改革工作要符合小学生的身心发展。少先队中的德育理念是以人为本，而且每一个少先队员都属于一个鲜明的个体，但也能够构建一个和谐的少先队组织，由此，只有结合少先队的身心发展规律与特征来开展少先队改革工作，才能够真正展现出少先队的德育功能。首先，在少先队改革工作中，每一位教师需要做到充分调查少先队员的实际需求，同时辅导员要加以正确的引导，投入更多的耐心与爱心，让每一个少先

队员都积极参与到少年队改革工作之中去，这样才能够达到理想的少先队改革教育效果。其次，辅导员需要和少先队员多多沟通与交流，多多倾听少先队员的一些想法和建议，在交流过程中如果发现问题，一定要做到及时解决问题，进一步满足少先队员的心理需求与生活需求。这是因为辅导员只有成为少先队员的知心朋友，才能够成为少先队改革工作中的牵引者与模范者［3］。再次，在少先队改革工作中，一定要尊重少先队员之间的个体差异性，对于不同性格