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善用本土红色文化资源,积极开展中学主题探究活动

摘要：中学校园文化建设是学校校园建设和管理的重要组成部分，是弘扬校风、彰显办学特色、突出教育教学理念的集中体现。新时期，社会要求中学校园文化建设能够与时俱进，不断创新，真正发挥教育的作用。如何建设和发展中学校园文化，是弘扬和谐社会、建设美好校园的必然选择。在此基础上，从“知”的角度、创造“情”的角度、设置“意”的角度、设置“行”的角度，分析了地方红色资源融入中学校园文化建设的多种途径，旨在通过整合地方红色文化，改善当前中学校园文化低效的现状，充分发挥地方红色资源的直观优势，进一步丰富中学校园文化特色。

关键词：红色文化，中学教育，主题教学，应用探究引言：

一、本土红色资源融入中学校园文化建设的现状

本土红色资源融入中学校园文化建设的成就

红色文化资源是教育人民特别是青年一代的新教材，是新时期独特的德育制度。红色文化资源德育是新时期、新形势下德育工作的新方法、新途径。在新时期，地方中学利用独特的红色文化资源，开展校园文化建设，对中学进行多方面的思想道德教育，塑造学生良好的道德品质，促进学生的全面发展。以“英雄教育”为例，许多中学将地方红色资源有效地融入校园文化建设中，使“英雄学习”活动充满地方味道，充分发挥地方文化的活教影响。教师要善于开发地方文化资源，润物养性和红色文化，特别是在思想品德课和中学教学组织中。悄悄融入课堂教学，让学生感受到迷人的家庭文化，并受到它的影响和影响。有的中学以当地红色资源为媒介，开发了德育、标签、艺术修养等一批学校特色课程，为学生系统全面地掌握知识提供素材和途径。

本土红色资源融入中学校园文化建设存在的问题

知行分离

虽然学校在多方面重视地方文化资源融入校园文化，但针对学生对这些教育文化体验的现成接受，却未能充分实现学生自身的内在需求，缺乏学生亲身参与体验的机会，无法获得真正的感性知识。在一定程度上，学生的情感体验也会缺乏一定的深刻性。

形式单一

在社会发展和德育过程中，教师对学生的德育有着积极的影响。在将地方红色文化融入校园文化建设的过程中，学校往往只关注校园。相对而言，教育范围相对封闭，无法更好地协调学校、家庭、社区的教育力量，形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络体系。

途径陈旧

学校在资源的使用上只停留在表面上。在课堂教学中，教师往往以语言表达的主要方式向学生介绍本土文化。学校选择资源的内容也比较单一。校园文化活动的形式比较单调。很难保证学生的主体地位，调动学生的积极性和主动性。因此，学生很难获得有关当地文化的直观信息。

二、本土红色资源融入中学校园文化建设的有效性建议

1、端正爱国主义精神含义

孩子是我们国家的花朵，是我们国家的未来和希望。今天的孩子是明天的建设者和接班人。中学经历是人生最好的经历，在这里孕育着伟大的理想，养成了良好的习惯，扬起了人生的风帆，所以，我们需要把爱国主义教育贯穿于从幼儿园到大学的全过程，特别是班级教育的主渠道。而且对于家庭而言，家长接手爱国主义的内容非常广泛。比如，周末带孩子们出去看爱国电影，互相讨论想法，增加爱国思想的传播途径。经常看报纸了解国情，看新闻等继续下去。儿童的时间受环境因素的影响最大。父母是孩子的第一任老师。父母怎么样，孩子怎么样。因此，作为父母，我们不应该忽视他们的作用。一个强大的青年就是一个强大的国家。我们要适应时代的需要，从孩子们的爱好和兴趣出发，把爱国主义与日常生活联系起来，提高孩子们的精神和爱国情怀，增强对祖国复兴的责任感，学习雷锋的行动，提高爱国主义知识，培育雷锋精神，树立以奉献为基础的正确爱国主义精神。亲子可以共读爱国主题或传统文化的绘本，如《地道战》《董存瑞》《故宫》《北京》《中秋节》《这就是二十四节气》等，了解英雄事迹和国家的优秀传统文化，把读书当成丰富自己对国家认识的一种习惯。

2、借助音乐等外界力量助力学习

在平时的教育教学工作中,笔者并没有单纯要求学生在短期内将成绩提高多少，而是注重对学生进行社会道德的常规教育。

家校共育是中学教育的一个重要措施，作为红色教育的领头军，家庭教育应该在其中起

到同样重要的角色。所以我也将家庭教育也纳入研究范围之内，成立家庭教育组，并为家庭提供相应的红色文化读物，并且更多的将目光投向了音乐方面的家庭发展，通过小小音乐剧

的方式来为家长和孩子们提供校内校外的双重音乐辅导模式，让家长可以在家庭背景中辅导孩子们学唱红色歌曲，并且让孩子们将在家中学唱的红色歌曲带到学校中进行表演展示，通过屏蔽的方式来让学生们对自身能力有一个良好的发展作用，希望可以通过双向结合来促进幼儿红色文化教育德育方面的成长。再以中华传统道德中的“孝”举例：随着当前经济的发展与独生子女的增多，加之一些社会不良风气的影响，家长对孩子的溺爱越来越严重，孩子

的自我意识越来越强,惟我独尊,心目中