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浅析影响农村小学生心理健康的因素及教育对策

摘要：随着我国素质教育的深入发展，小学生的心理健康教育问题越来越受到人们的重视，而这一问题在农村教学中表现更为突出。很多家长只是注重孩子的学习成绩，将学习成绩放在第一位，从而忽略了孩子的心理问题，对于孩子以后的成长造成了一定的影响。作为一名教育工作者，我们更要将小学生的心理健康教育问题重视起来，不仅仅是剖析了解其背后的原因，而是要帮助学生去解决心理问题，从而推进心理健康的有效发展。

关键词：农村，留守儿童，家庭问题，心理健康教育

引言：在教学过程中，发现了班级里大多是留守儿童，作为我国现代化发展过程中出现的特殊性群体，在缺少父母陪伴和教育的情况下，大部分农村地区留守儿童存在着认知、行为、人格上的障碍，这些孩子在学习过程中表现出来的行为就是讨厌学习，自卑，孤僻，脾气容易暴躁，直接影响着孩子的心理健康。而他们的监护人都是爷爷奶奶，作为老一辈的人，观念的碰撞和差异势必造成了教育观念的不同，对于心理健康教育的问题他们也没有一个深刻的认识，所以必须要加强乡村学生的心理健康教育，提高他们的心理健康水平，从而提高他们的综合素质。作为老师在教学中过程中，也应积极探索有效的方法，让孩子有一个健康积极的学习的环境，有良好的心态去面对生活中的一切困境。

一、教学过程中学生所存在的心理教育问题

学习问题

学校的大部分学生都存在一定的学习困难问题，其表现为上课注意力极其不集中，容易分神，深思倦怠，不能够给到老师及时的回馈。平时布置的作业书面不整洁，完成度较差，没有形成良好的学习态度。而根据平时对他们的观察表现来看，这些孩子在学习上缺乏一定的自信心，部分孩子的心理压力过大，导致他们缺乏耐心和毅力。

人际交往问题

由于农村的地理位置偏僻，整体面积不大，学校的生源较少，所以每个学生的家距离相隔很近，也就促成了各个年级的学生之间没有什么界限，一方面他们

可以随时进行走动促进同学之间的关系，另外一方面也会经常发生冲突和矛盾。而大多是由于爷爷奶奶带大的留守儿童，大多老一辈的人家是无法对于孙辈进行有效的管制，于是学校的学生出现了只要一言不合就大打出手，完全不顾及后果的学生。也会出现恃强凌弱的孩子，从而对于被欺压的孩子造成了心理伤害，心理承受能力变差，不愿意与人沟通，自卑敏感，这都是学生们没有学会如何与人正确良好的相处从而导致的结果。因为他们的父母都在外地，常年不在家里，所以觉得对孩子心理有一定的愧疚，就通过物质的弥补和对孩子的予取予求造成了孩子的不良影响。

性格方面的问题

首先，出现性格问题的学生分为两类，一类是比较焦虑和自卑，一类是自大和狂妄。而焦虑自卑感重的孩子因为缺乏父母亲的关爱和呵护，所以他们的心理压力很大，对日常生活中的小事情都会容易紧张不安，不知道如何处理自己的情绪。在和同学以及老师交往的过程中，都会感到一定的压力和无所适从，缺乏一定的自信心，做事情畏首畏尾，没有主见，对于出现的困难和挫折没有强大的心理去面对。自大狂妄的学生是因为出现了一定的逆反心理，容易出现思想偏激的想法，然后与家长同学一旦发生了矛盾，就会产生激烈的对抗，控制不了自己的情绪和行为方式，而本校的很多孩子都是因为父母不良的影响而造成的，认为暴力可以去解决问题，并且是没有任何心理负担的。这对他们现在乃至以后的心理健康状态是有很大的影响的。

二、心理教育问题产生的来源

社会因素

首先，由于农村和城市的经理水平差异较大，很多村里面的青壮年劳动力认为在家里是没有可观的经济收入的，那也就养活不了一个甚至两个家庭的，所以一方或者双方都会选择外出务工，将孩子交付给家里的老人照顾。而忽略了孩子的情感需求和教育问题，在孩子的小学阶段，性格和学习习惯的养成是至关重要的。其次，老人对于教育的不够重视，在传统的观念里，只要将孩子养活长大就已经是尽到了一个监护人的责任，所以就任由孩子在家里玩手机，看电视，打架，这甚至会影响到更多孩子的行为方式。

学校因素

学校对于孩子性格的形成也具有很大的影响力，那么学校里出现了留守儿童出现心理问题的因素也有几个方面，一是学校对于孩子的心理教育健康的重视不够，家长以及学校还是很注重孩子的学习成绩，并且将学习成绩的好坏放在第一位。所以对于心理健康教育的课程开展并不是很透彻。然后就是教师自身的问题，很多老师没有注重到某些孩子的心理问题，也不知道如何处理孩子的心理问题，只是关注到了他有了不好的行为方式就以严厉的方式去惩罚他们，不去探究这背后的原因是什么，是不是由于心理问题产生的，所以老师必须要关爱到学生的方方面面，对于性格有缺陷的孩子要加以引导和重视，关注到心理健康问题，否则会引发更为严重的后果。

家庭因素

家庭因素对于孩子的身心健康起到了尤为重要的作用，很大一部分孩子的不健康心理都是由于不良的家庭关系导致的。而引发孩子的心理问题的家庭因素也有