浅析“双减”背景下初中语文作业设计策略.docxVIP

浅析“双减”背景下初中语文作业设计策略

摘要：为了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，国家适时地提出了“双减”政策。按照“双减”政策的要求，教师必须提高作业设计质量，优化作业设计。在此情况下，初中语文作业应该怎样设计呢？应该坚持“减少数量、贴近生活、分层设计、增加实践、丰富题型、跨学科设计”的原则进行作业设计，以实现强化学校教育主阵地，促进学生全面发展，健康成长的最终目的。

关键字：双减，初中，语文，作业设计

怀特海曾说：“学生是有血有肉的人，教育的目的就是引导学生走自我发展之路。”2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策首次被提出。“双减”政策出台的目的就是为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。

“双减”政策的提出，要求教师必须做到优化作业设计，灵活多样的布置作业，努力让学生的作业在减“量”的同时增“质”。那么在“双减”背景下，初中语文教学应当怎样设计作业呢？

一、减少作业数量

作业是学校教育教学管理工作中的重要环节，是课堂教学活动的重要补充。做作业是每一个学生的本分，是义不容辞的责任。但是很多学校存在着作业量过大，做作业时间过长的现象，由于初中学校面临着中考升学的压力，所以在这两方面表现的更为突出。这种现象不仅增加了学生的作业负担，而且占用学生大量正常锻炼和休息的时间。

“双减”政策的提出主要目的之一就是为了减轻义务教育阶段学生的校内作业负担。所以在此背景下，我们必须转变教育理念，改变过去那种布置大量机械化、重复性作业就是为了学生好的这种固定思维模式，真正的做到减少作业数量。减量成为了初中语文教师在“双减”背景下布置作业时需要考虑的首要问题。

二、贴近学生生活

与小学生相比，初中生面临着学习科目众多、知识难度系数增大、学习时间延长以及中考升学等多方面压力。在此情况下，原本许多在小学阶段表现优异的学生慢慢地跟不上初中学习的步伐，学习态度开始一落千丈，渐渐地在做作业时以应付为主，为了完成作业而去做作业，作业完成质量很差。在此情形下，教师布置作业时就应该考虑到学生做作业时的态度和积极性的问题。

苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝起来”，所以在设计作业时应该贴近学生生活，以学生的实际生活为出发点。这样一来一方面学生会有相类似地生活的经历，有话可说；另一方面题目新颖，让学生觉得作业题目设计的有趣、新颖，能够吸引学生的注意力，从而认真完成作业，提高作业的质量。

在讲授八年级上册第一单元《新闻采访》这一章节内容时，我就设计了这样一个贴合学生实际生活的采访活动——妙语天下。2021年我市成功举办了第五届运动会，我校代表裕安区参加了篮球、足球、乒乓球、拳击、击剑、田径等项目的比赛。赛场上，我校运动员发扬团结协作、敢闯敢拼的精神，不断突破挑战、突破自我，一次次站上了领奖台，取得了9金9银2铜的优异成绩。你作为学校广播站新闻中心的主编，需要进行一个新闻采访，对参赛运动员和比赛项目进行新闻报道，请你和小组成员完成以下任务：设计一个完整的采访提纲，内容包括采访的时间、地点、对象、目的、方式、问题等。由于原本班级里就有部分学生参加了市五运会，之前也听参加比赛的同学说起过比赛时所发生的一些有趣的事情。当同学们一听说有这样的作业时，全班都沸腾了，积极性一下子就迸发了出来。课下时间认真准备，还利用午休时间询问参加比赛同学有关比赛的事情，最终这次作业的完成质量很高，远远超过了预期。

三、分层设计作业

班级里的学生各不相同、各具特色。在设计作业时，授课教师要考虑到不同层次学生实际的情况，如学生的基础水平、课堂表现、知识的掌握等情况，针对学生情况的不同有针对性地、分层次地布置适合每位学生的作业。所以在设计作业的时候，我们可以把作业划分为基础型作业、理解型作业和实践型作业三个不

同层次。

基础型作业针对全体学生。作业内容主要为在教学过程中学到的基础性知识，包括课文朗读、拼音、字形、书写、字词解释等。通过这些基础型作业的练习，不断巩固和提高同学们对语文基础知识的掌握。

理解型作业主要针对班级里的中等生。他们应该是班级中的大多数，他们学习态度端正，对学习充满着热情，同时对于语文知识掌握的比较牢固，具有一定水平的阅读理解能力。作业内容以现代文阅读和理解为主，是基础型作业的提升版。

实践型作业针对的是班级中学有余力，综合素质突出的同学。作业内容以动手实践为主，如辩论赛、调查报告、自编课本剧等。这一方面培养学生的实践操作能力，另一方面还提高他们对社会、对国家的认识。