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浅谈幼儿园课程游戏化的方法和策略

摘要：幼儿,他们好动、好玩,而且思想也是很抽象的,所以要有更具体的知识教学。那么，游戏知识便当仁不让。把孩子的教学与玩乐紧密结合一起,使孩子可以在玩乐中教学,在教学中娱乐,这对幼儿园的娱乐化的教学是十分重要的。

关键字：幼儿教育，游戏化课堂，幼儿教育特色

导语：前社会主义教育工作者苏霍姆林斯基曾讲过:喜爱学生是老师生活最重要的事情。爱生是老师应该具有的品德,更是老师的天职。爱是一个幼儿教育人最好的语言。老师一个关心的目光,一个温暖的语言,一个简单的手势都可以给予幼儿一种抚慰和激励。

转眼在幼儿园工作已经三年,面对孩子时多了一份从容,多了一份经验,不会像刚开始一样手足无措,从清晨到傍晚,我始终陪伴着他们,我的手牵着他们的小手,我的眼睛注视他们的眼睛,我安慰他们的泪水,我迎接他们的微笑,完美的人生是为爱所唤起的,并为知识所引导的。从这一角度,完美人生的开始,掌握在我们教师手中,亦蕴含在课程游戏化中。

一、课程游戏化应用的必要性

幼儿园中的学生年龄层次较小心智又正好处在飞速发展期,且个性都较为好动活跃,所以相对而言孩子的教学与管理工作都较为麻烦。但是因为孩子的心灵没有成长,思维能力还在生长发育,所以幼儿对教育有着十分浓厚的好奇和兴趣,所以幼儿园要把握了孩子的特征,并根据孩子的各种特征采取相应的教学方法与手段,来提升自己的教学品质。接下来，将结合我园的教学特点和游戏化教学,具体分析怎样提高教学品质。

有利于提高幼儿学习的兴趣

传统的西方幼儿教育模式。比较枯燥死板,课堂内容上很多教师往往习惯于大量使用彩色粉笔纸与彩色黑板,将课堂知识、要点进行机械式性的进行灌输。幼儿长期在一种这样单调的课堂学习的氛围环境中,必然就提高不动起了学习的兴趣,从而必然造成一种教师讲课口若悬河、学生听课却感觉昏昏欲睡的沉闷现象,继而随着课程的游戏化教学模式的逐渐出现和实际应用,极大意义上就缓解了现在这样尴尬的情况。动态游戏的游戏教学组织方式、加上生动形象化表达的肢体语言,可有效的提高低年级幼儿的学习活动的兴趣积

极性的同时,也进一步激发培养着对其的学习活动兴趣。

有利于优化幼儿园教育环境

游戏在现代幼儿教育工作中广泛的应用。为小孩子们真正创造提供了另外一个身心愉悦轻松的自由学习的空间,幼儿已不再老是消极被动式的学习接受外界知识,而是逐步开始主动积极主动大胆地动手去尝试探索学习知识,在探究发现具体问题,解决抽象问题等的探究过程活动中实现他们对新知识新的全面掌握,教师的相互式应试性教育活动强度自然也要相对地降低,通过教师合理地设置各种问题,采用更多元化的提问教育等方式,调动着学生们去积极创造性的地进行具体问题地思考,争取到将我们每一名幼儿都高度参与到这样丰富多彩的游戏教育体验活动中来,从面上实现对游戏化课堂结构的优化。

有利于学前知识的具体化

课堂教育过程中,会直接涉及的到有很多的图形概念讲解方法和相对较为复杂抽象概念的图形定义方法讲解,比如:中心对称的图形这一章讲的时候,如果我们在我们以往传统的叫题教育方法课堂教学上,单一的口述形式讲解,学生是很难的找到解答问题的突破口。没有直接,具体的图像可以作为教学参考,想要系统快速准确的快速掌握这一章中的全部知识要点,是有一定难度的。即使你是一个绘画能力很强的教师，在提高学前孩子抽象理解知识能力方面取得的实际效果,也是微乎其微,如果能够采用游戏化的教学方式去引入,方便的又能够形象化的方式将所有这些抽象事物的具体定义符号和抽象图形一一展现在我们了的孩子们面前,从而也实现到了抽象知识概念的具体化,直观化。

有利于发展幼儿的思维模式

游戏活动是学龄前幼儿中最喜欢开展的一个活动,也是所有幼儿在一日教育活动环节中的不可或缺的环节。游戏活动是一群幼儿群体自发组成的一项活动,是创造性思维能力和体验现实生活经验的另一种比较独特有趣的结合。是促进幼儿全面学习提高和身心健康发展,最健康自然,最有效的方式。在游戏模式中,幼儿也可以实现自由动手操作、探索、自我观察表现、进行其它创造性活动等等;在这些游戏情境中,幼儿还能去追寻到自己人生的各种目标,执行他自己做的所有决定,施展他们各种独特才能。简而言之,游戏情境是实施学前儿童的全面个性发展的教学策略的一重要实践手段。要能充分的发挥游戏教学的重要作用,同时它还要求必须注意充分地发挥教学,劳动实践和日常生活等其它各种传统教育

方法手段中的教育作用,多种的教育方式手段应相互渗透配合,才能争取收到一个更好的游戏教育效果。

二、明确课程游戏化的方向及内容

自主合作性。游戏内容虽然是来源于日常生活,但并非日常生活本身,而游戏内容之所以变成了游戏,主要在于游玩者把日常生活中的自己经历或者别人经验进行了改写,将原本并不相关的事物通过想象、情感等因素实现了联系,然后再加入剧情发展而形成