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浅谈“双减”背景下如何打造初中语文高效课堂

摘要：无论是小学阶段还是初中阶段，语文课程都是一门很重要的学习科目，语文不仅可以非常有效的帮助学生培养口语交际、表达和写作能力，更能在日常的语文学习中提高自身的内在修养和文化底蕴。但在传统的语文课程中，语文所给人留下的是一种非常枯燥而又呆板的课程，那么在“双减”背景下的语文教学之中如何打造高效的语文课堂变的非常的重要，是我们语文教师应该关注和探究的重中之重。但面对这样的情况，教师不宜盲目地去采用一些不适应学生自身发展的方法，需要通过对多方面内容的探究和分析，了解所在班级中学生自身的特点，从而采用什么样的高效课堂教学方法，更加有效的创设出高效语文课堂，让学生在语文的学习中提高自身各方面水平。

关键词：初中语文，高效课堂，教学方法

一、创建有效的教学情景，提供良好的学习环境

在日常课堂教学过程中教师应该重点关注对良好教学情景的创设上，激发学生的学习兴趣和求知欲望，这样才能非常有效地吸引学生自觉主动的参与学习之中。在传统的语文教学中很多老师往往会忽略情景教学的重要性，采取较为呆板的课堂教学，使得学生在学习过程中产生枯燥无味的低效能感，从而使学生的学习兴趣大大降低，因而产生一系列不好的学习现象。所以，我们语文教师在教学中要结合学生所感兴趣的事物，创设一些符合自己班级学生发展的教学情景。例如，我们在学习一篇新文章的时候，教师可以运用较为生动形象的语言，结合所教学文章的写作背景，以及作者的特点等，向学生详细地介绍；还可以通过提问、设置问题以及角色扮演等方式，去调动学生的积极性。

例如：在人教版七年级上册语文课本《狼》的教学中，这是一篇具有讽刺意义的文章，文章主要叙述了一位屠户和两只恶狼之间的生死较量。阴险狡诈的狼想用前后进攻的方式吃掉屠户，最终却被屠户所杀，文章讽刺了现实社会中像狼一样的恶人，不管其多么阴险狡诈，最终的结果还是失败，同时也告诫人们，对

待像狼一样的恶势力，不能心存侥幸和幻想，必须要敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。在教学过程中教师可以先利用生动形象且富有感染力的语言去介绍文章的作者蒲松龄的生平往事，他是清代初年著名的文学家，小说家，出生于没落的地主家庭，一生在贫困中长大，热衷于科举考试，却一生都没能挤进官场，一生大部分的时间都在教书，但他性格倔强，不畏强权，敢于藐视权贵，喜欢主持公道，更向往那些打富济贫，行侠仗义之士，一生清贫，专心写作，终成名作《聊斋志异》。教师通过对作者蒲松龄生平的详细介绍，激发学生对作者的好奇之心，从而可以更好的将学生引入所学课文之中。然后，教师在讲解文本的过程之中，可以采用角色扮演的方式创设表演情景，展开情景教学。教师根据学生的性格特点，从班级选取四位同学，一位充当屠夫，两位充当文章中的恶狼，另外一位负责朗读文本，教师提供一些表演道具，并提出一定的表演和朗读要求，要求朗读者声情并茂，表演者要根据朗读者所朗读的语气和节奏演绎出狼和屠夫的特点等。教师在课堂中创设这样的富有乐趣的教学情景，将学生的注意力转移到课堂表演之中，展现出一种富有鲜活丰富的画面，使得学生能够快速的通过这样的画面走进所学文本，了解文本故事情节，激发学生的学习兴趣，调动学生从被动听学，到积极主动学这一过程的良好转变。

二、多角度设置问题，进行有效的课堂互动

新课程标准强调，高效课堂是教师和学生一起共同构建的，要求学生和老师要紧密配合，共同交流合作。教师在打造高效课堂的环节中，巧妙的设置课堂问题，进行有效的课堂互动显得至关重要。对于学生而言，课堂上所设计的巧妙问题可以及时调动他们的积极性，锻炼他们思维跳跃能力，促使他们更加自主地去思考问题，在不知不觉中收获一定的知识。比如，教师在向学生讲授人教版语文七年级下册《邓稼先》这一文章时，教师可以借助多媒体工具播放与之有关的内容，如：中国研发原子弹的时代背景，所处的环境，以及研发成果视频，人物简介视频等，让学生认真听，仔细观察，加深学生对文章的了解，然后教师组织学生讲解叙述所看到的故事内容，并发表自己的感想，让学生自主地领悟文章所表达的含义，领悟人物的特点，从而达到理想的教学效果。

在课堂互动环节，教师应首先了解课堂互动的重要性，那就是课堂互动可以

促使学生在一节课中清楚地表达自身的观念，使得学生能够在互动过程中获取一定的知识。比如教师在讲授《邓稼先》这一文章时，教师可以采用“你问我答”的方式，让学生之间互动游戏，如：女生提出一些问题，男生来根据课文内容思考回答，然后男生反过来向女生提出问题，让女生来思考回答，并把这些问题和答案让学生进行思考和辩论，进而锻炼学生的思维能力，促使学生能够养成自主学习和思考的良好习惯。

三、采用灵活多样的教学手段，激发学生自主探索学习意识

传统的教学模式中，学生则是处于一种被迫式学习，课堂教学基本上属于教师一个人的，教