农村幼儿园早期阅读的现状与对策.docxVIP

摘要：

农村幼儿园早期阅读的现状与对策

“腹有诗书自气华。”阅读是当前社会最为盛行的学习方式，央视播出的

《中国诗词大会》、《朗读者》这两个节目是为爱读书者提供一个高质量的平台，一个人的修养离不开阅读，比如著名主持人董卿、撒贝宁。中国的古诗词中记载着源远流长的历史文化。语文一直以来作为的重要学科，每篇课文都离不开阅读。阅读要从娃娃抓起，在农村幼儿园的早期阅读一直是老师们探索的话题。如何让孩子们按部就班的进行早期阅读，调查了解目前农村幼儿园阅读的现状后，从中找出对策，并提出以下几点观点：

关键词：农村幼儿，早期阅读，现状，对策

在农村幼儿园进行阅读教育确实有很大的难度，留守儿童居多，大部分都是爷爷奶奶在家看护幼儿，大多数使用的是老年手机，对信息的传递存在着很大的差异，要求孩子进行读书阅读打卡方面的沟通不畅，父母在微信群及时看到信

息也只能望尘莫及，事实证明通过智慧星的问卷调查家长再提交问卷率只有75

％，重点工作必须靠教师的专业引领以及寻求好的对策。一、 营造阅读氛围创设有利于温馨的读书环境

农村幼儿家庭离图书馆比较远，只有少数父母在家的孩子有机会到图书

馆看书，留守儿童的父母可以在外地帮助网购，但是在家的阅读又是一个问题，爷爷奶奶没有耐心和孩子一起阅读，这就需要幼儿园教师运用自己的聪明才智，在学校创设一个优美的阅读环境。

图书区的需要教师们运用有效的方式进行设计，比如：小班投放图多

字少的绘本，制作和绘本相关的手偶，让幼儿进行表演；中班利用鞋盒子制作故事情景，设置表演区；大班则可以设定阅读区、图书医院、记录绘本故

事、故事表演区等有利于培养幼儿兴趣的阅读板块。[1]在幼儿阅读的同时不

可忽略的是3--6岁幼儿语言发展的迅速时期，孩子2岁后会有一个语言的

爆发期几乎是一夜之间变得能说会道，这时候教师上语言课的时候，读绘本跟孩子说话要说完整的句子，这样他就可以学会正确的语法，语言发展是一件很自然的事情，尽量给孩子提供一个丰富的环境，让孩子使用完整的句式。

在幼儿园创设阅读区，起个有品位的名字，如：“三味书屋”布置以

粉色为主的温馨环境，大可在图书区装饰漂亮的彩灯，布置爸爸妈妈或者老师和孩子一起阅读的图片，再放上几个毛茸茸的玩具，增加孩子的安全感。每周合理安排时间，班级之间错峰进行开放，同时可以表演和创编故事。

在创设环境的同时可以发动家长，一起带动孩子在幼儿园阅读故事，

并且制作相关的故事人物或者配合教师拍摄在家亲子阅读的图片，以激励更多的孩子对阅读产生浓厚的兴趣，同时也可以减少教师的工作量。

二、定期开展教育教研活动，做好有关幼儿早期阅读培养的准备工作

每周三的教研活动是一个让负责课题组教师各抒己见的日子，大家在会上大胆谈论自己对幼儿阅读步骤的看法，提出合理的意见和建议并记录形成教研笔记。在例行的教研会上设定一个话题让教师发表自己的意见，如：本

周进行智慧星问卷调查，我们该如何开展？1.设定题目2.班级微信群发放3.

统计问卷调查人数。

下一个周三在教研会议中进行总结，班级教师找出不足强化并讨论如何把工作做得更细、更完美。有利于进一步实施幼儿阅读工作的推进，在教研会议中制定一学期的计划以及实施计划的负责人，几月份的活动有一个列表，推进阅读活动科学化进程。

研讨中教师按照《指南》精神要求，[2]培养阅读的好习惯，让幼儿做到保护眼睛，不在光线过强或者过暗的地方看书；爱护图书、读书专注、大班幼儿学会用图画或者符号记录的好品质。

幼儿所达到的目标要求为：小班幼儿阅读绘本时，能理解图书上的文字是

和画面对应的，是用来表达画面意义的；中班达到的要求能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。大班则要求能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。对看过的图书、听过的故事能说出所阅读的幼儿文学作品

的主要内容。能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

教研中对班级教师对绘本学习不能产生误区，尤其是大班，一定要摒弃“小

学化”教学，尊重幼儿科学地发展规律，在绘本教学中，刻意的进行识字教学或者把识字当成幼儿的教学任务，极易陷入音、形的强化和机械训练的误区，片面地追求识字的数量和速度，这种拔苗助长和急功近利的教育，无益于幼儿的持续发展、全面发展，不益于培养幼儿的学习兴趣。选择绘本根据幼儿的年龄特点，在教师知道阅读故事中要有提问、创编、表演、总结。比如：《我的幸运一天》介绍图书--讨论“幸运”的含义--看PPT赏析故事--讲述故事--续编故事。循序渐进地进行教学活动。让幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。能初步感受文学语言的美