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小学数学教育中空间与几何思维的发展
数学教育中，教学目标的合理设计对学生认知能力的提升具有关键作用。图形运动教学目标设计以布鲁姆教育目标分类学理论为基础，通过知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次的递进设计，构建了清晰的认知发展路径。每个层次对应特定的学习任务和认知需求，从基础的图形运动概念掌握，到高阶的方案评价能力培养，形成了完整的认知能力体系。这种基于层次的目标设计符合学生的思维发展规律，为教师教学实践提供了系统指导，促进学生从具体操作到抽象思维的跨越发展。
一、小学生空间与几何思维发展的理念基础与教学取向
小学生空间与几何思维发展是数学核心素养培育的重要组成部分，在数学教育理论研究和
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