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《大学语文》课程教学大纲
一、课程简介
课程中文名
大学语文
课程英文名
CollegeChinese
课程代码
030Y07A
课程学分
2
总学时数
34
课程类别
□通识课程
?学科基础课□专业课
□实验实践课□其他
课程性质
□必修
?选修
□其他
课程形态
□线上
?线下
□线上线下混合
□其他
考核方式
?闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
□论文□报告□大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
学前教育系
面向专业
学前教育
开课学期
1.2
课程负责人
邱佩莹
审核人
汪洁萍
先修课程
无
后续课程
无
课程网址
无
课程简介
《大学语文》是面向学前教育专业本科生开设的一门基础选修课，是一门对学生进行文化素质教育、语文素质教育的基础课程。课程以中国文学史的发展为线索，文学体裁的划分为知识模块，文学作品的鉴赏为主体，介绍不同体裁的文学作品的发展概况、欣赏方法，赏析古今优秀文学作品的思想内容、艺术特色，挖掘文学作品中的人文精神。课程主要内容包括：先秦文学、唐代文学、宋代文学、元代文学、明清文学和现当代文学等。
通过本课程学习，旨在继续培养和提高学生在汉语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达的能力，进一步提高学生的思想素质和人文素养，为未来从事幼教工作的需要奠定良好的人文基础。
二、课程目标
表1课程目标
序号
具体课程目标
课程目标1
发掘经典文学作品所蕴含的人文精神和优秀传统，提高学生的民族自豪感，坚定文化自信，树立正确的人生观、价值观。?
课程目标2
了解并掌握中国文学史发展的基本线索和基本文学常识，掌握重要的作家作品及其文化历史背景；掌握不同文体文学作品阅读欣赏的基本知识和方法。
课程目标3
能够运用文学鉴赏的基本原理和方法阅读、分析、评价文学作品，进一步提高文学作品的阅读分析能力；进一步提高汉语的运用水平。
课程目标4
通过经典作品的陶冶和熏陶，培养学生健康的审美情趣，提升人文素养。
课程目标与毕业要求对应关系
本课程的课程目标对学前教育专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：
表2课程目标与毕业要求对应关系
课程目标
毕业要求指标点
毕业要求
支撑关系/
支撑度
支撑理由
目标1：发掘经典文学作品所蕴含的人文精神和优秀传统，提高学生的民族自豪感，坚定文化自信，树立正确的人生观、价值观。?
指标点1.1﹝思政素养﹞：深刻理解社会主义核心价值观，并能在保教工作、品德启蒙等各方面自觉践行。
指标1：师德规范：
M/0.1
通过对历代经典名作的学习，了解中国文化的多样性、丰富性，理解中华民族的民族精神，思考人生的价值和意义，用具体生动的文学形象渗透核心价值观。?
目标2：了解并掌握中国文学史发展的基本线索和基本文学常识，掌握重要的作家作品及其文化历史背景；掌握不同文体文学作品阅读欣赏的基本知识和方法。
指标点2.3﹝个人修养﹞：具有良好的人文底蕴、科学精神和艺术修养，乐观向上，热情开朗，有亲和力。
指标2：教育情怀
M/0.3
中国文学经典是中国文化的主要载体。课程在于引领学生通过历代经典例文的学习，积累相关文学知识，了解文学鉴赏的基本原理和方法，品味作品弘博深厚的文化底蕴，提升审美鉴赏能力和文化品味，提高人文素养。
并且，通过经典作品的学习，能够陶冶性情，涵养品质，塑造健全人格。
目标3：能够运用文学鉴赏的基本原理和方法阅读、分析、评价文学作品，进一步提高文学作品的阅读分析能力；进一步提高汉语的运用水平。
指标点2.3﹝个人修养﹞：具有良好的人文底蕴、科学精神和艺术修养，乐观向上，热情开朗，有亲和力。
指标2：教育情怀
M/0.4
目标4：通过经典作品的陶冶和熏陶，培养学生健康的审美情趣，提升人文素养。
指标点2.3﹝个人修养﹞：具有良好的人文底蕴、科学精神和艺术修养，乐观向上，热情开朗，有亲和力。
指标2：教育情怀
M/0.2
四、课程目标与教学内容和方法的对应关系
表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系
教学内容
详细内容与要求
教学方法
课程目标
1.《诗经》
（1）教学内容：《诗经?黍离》
（2）教学重点：《诗经》表现手法；《黍离》的思想情感。
（3）教学难点：从《王风·黍离》中认识中国文学创作传统中“黍离之悲”的渊源。
（4）教学要求：能够掌握诗歌的表现手法，理解“黍离之悲”的思想内涵。
思政融合点1：①通过诗歌诵读，感受《诗经》重章叠句的音乐之美和情感之美，激发学生对传统文化的热情，提高民族自豪感和自信心。②讨论“黍离之悲”的思想内涵，理解主人公忧伤苦闷的情感下炽热的爱国之心。③扩展阅读，引导学生结合生活解读《诗经》的现实意义。如在疫情背景下，用《无衣》里团结一致、同仇敌忾的奉献精神，激发学生的爱国热情和
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