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《学前儿童语言教育》课程教学大纲
课程中文名
学前儿童语言教育
课程英文名
?PreschoolLanguageEducation
课程代码
031Q20A
课程学分
1.5
总学时数
34
课程类别
□通识课程
□学科基础课?专业课
□实验实践课□其他
课程性质
?必修
□选修
□其他
课程形态
□线上
?线下
□线上线下混合
□其他
考核方式
?闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
□论文□报告□大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
学前教育系
面向专业
学前教育
开课学期
3.1
课程负责人
宋芸芸
审核人
汪洁萍
先修课程
《教师语言技能》、《学前教育原理》、《学前儿童发展心理学》
后续课程
《幼儿园教育实习与劳动》
课程网址
无
课程简介
《学前儿童语言教育》为学前教育专业必修课，是学前教育专业的核心课程。本门课程为学生正确地设计、实施、评价学前儿童语言教育活动提供理论基础，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。课程内容包括：幼儿语言发展的一般规律和语言教育的一般原理，学前儿童语言教育的含义、目标、内容、方法和评价，幼儿园各类专门的语言教育活动设计与组织等。课程的特点是实践性强，操作性强，应用性强。
通过本课程的学习，可以提高学生从事学前语言教育实践和研究的专业素养。为学前教育学生走上工作岗位后从事学前儿童语言教学工作打下坚实的基础。
一、课程简介
二、课程目标
表1课程目标
序号
具体课程目标
课程目标1
热爱幼儿教育事业，具有较强的教育信念，具有正确的教育观、儿童观、教师观，认同教师工作的专业和价值，尊重儿童，热爱师范教育。
课程目标2
了解掌握学前儿童语言教育的基本概念和基本理论、幼儿园语言教育活动的指导策略等相关基础理论知识，语言教育活动内容的选择依据以及语言教育活动展开的途径、方法与手段等。
课程目标3
具有基本的组织和实施语言教育活动的能力，掌握设计、实施、评价各种儿童语言教育活动的专业能力。
课程目标4
了解国内外学前教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握语言教学集体活动、区域活动、家园沟通的反思方法和技能，能运用科学研究方法分析和解决问题。具有终身学习与专业发展意识。
三、课程目标与毕业要求对应关系
本课程的课程目标对学前教育专业毕业要求新修指标的支撑情况如表2所示：
表2课程目标与毕业要求对应关系
课程目标
毕业要求指标点
毕业要求
支撑关系/支撑度
支撑理由
目标1：热爱幼儿教育事业，具有较强的教育信念，具有正确的教育观、儿童观、教师观，认同教师工作的专业和价值，尊重儿童，热爱师范教育。
指标点6.2（全程育人）：能够在幼儿园一日活动中利用多种教育契机，培养幼儿良好意志品质和行为习惯。
指标6：综合育人
M/0.1
通过学习，增强学生从事学前儿童语言教育教学的热爱之情，树立正确的专业思想，增进对幼教专业的认识和热爱。积淀语言素养，培养良好师德。
目标2：了解掌握学前儿童语言教育的基本概念和基本理论，包括幼儿园语言教育目标体系、幼儿园语言教育活动的类型、幼儿园语言教育活动的指导策略等相关基础理论知识，语言教育活动内容的选择依据以及语言教育活动展开的途径、方法与手段等。
指标点4.1（活动组织能力）：能够创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境，合理安排和组织一日生活的各个环节，科学有效开展生活活动、游戏活动和教学活动。
指标4：保教能力
H*
0.4
通过学习，理解理论、掌握原理。丰富学生有关学前儿童语言发展和教育的理论认知，使学生理解基本的教育教学理论，掌握儿童语言发展的一般规律和教学的基本原理，具有一定的儿童语言发展和教育的理论基础。
目标3.具有基本的组织和实施语言教育活动的能力，掌握设计、实施、评价各种儿童语言教育活动的专业能力。
指标点4.1（活动组织能力）：能够创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境，合理安排和组织一日生活的各个环节，科学有效开展生活活动、游戏活动和教学活动。
指标4：保教能力
0.2
通过学习儿童语言教育活动中设计、实施和评价等专业知识，使学生具备科学设计和组织生活活动、游戏活动、教学活动的能力。使学生初步具备说话、讲述、撰写教案、组织教学、思考反思、教学评价等方面的专业技能。做到能说能讲、能写能教、能思能评。
目标4.了解国内外学前教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握语言教学集体活动、区域活动、家园沟通的反思方法和技能，能运用科学研究方法分析和解决问题。具有终身学习与专业发展意识。
指标点6.2（全程育人）：能够在幼儿园一日活动中利用多种教育契机，培养幼儿良好意志品质
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