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《教育统计学》课程教学大纲
一、课程简介
课程中文名
教育统计学
课程英文名
EducationalStatistics
课程代码
034E06A
课程学分
2
总学时数
34
课程类别
□通识课程
?学科基础课□专业课
□实验实践课□其他
课程性质
?必修
□选修
□其他
课程形态
□线上
?线下
□线上线下混合
□其他
考核方式
□闭卷□开卷?一页开卷□面试□口试□答辩
□论文□报告□大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
学前教育系
面向专业
学前教育
开课学期
2.1
课程负责人
汪洁萍
审核人
戚瑞丰
先修课程
无
后续课程
学前教育评价
课程网址
无
课程简介
《教育统计学》是一门应用数理统计学原理研究教育问题、处理教育资料的应用学科。它是教育专业学生的一门必修课程。它是为培养和检查学生的教育统计与测量的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一门课程。课程内容主要包括描述统计学、基础推荐统计和高阶教育统计技术。系统学习教育统计和教育测量的原理和方法，明确运用教育统计与教育测量方法解决实际问题的意义和价值；通过本课程学习，学生能较系统地掌握教育统计学的基本知识、原理和方法，具备培养分析问题和解决问题的综合能力。
二、课程目标
《教育统计学》是一门综合性、交叉性和应用性很强的高等学校教育类专业本科生的重要基础课。它是数理统计学和教育测量理论在教育等科学研究中的具体应用，是教育科研、教育管理以及其它教育工作的有力工具，是为培养和检查学生的教育统计与测量的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一门课程。系统学习教育统计和教育测量的原理和方法，明确运用教育统计与教育测量方法解决实际问题的意义和价值；使学生知道运用教育统计与测量方法解决实际问题的应用条件和实施策略；使学生知道统计推断的风险性和教育测量的相对局限性。培养学生分析问题和解决问题的综合能力，培养学生的科学探索精神、创新意识，提高综合素质，为学生进一步学习和成为适应新世纪需要的高素质的教师打下坚实基础。通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标。
表1课程目标
序号
具体课程目标
课程目标1
坚定科学研究中的学术规范，引导学生在学习、生活、工作中要实事求是、诚实守信，树立学以致用、服务社会、服务祖国的信念。
课程目标2
了解教育统计与测量的基本含义和基本原理，理解并掌握常用的教育统计和测量的方法、主要用途和应用条件，明确统计推断所具有的风险性和测量结果一定的相对性，学会简单的教育调查设计和数据采集、数据处理，学会数据处理结果的表达和解释。
课程目标3
能够科学测定教育现状、教育效果、学业成就、能力和品格等方面的数量特征，能够准确地获得数据处理和分析的结果，并能给出一定的统计决策建议。
课程目标4
树立抽样并推断总体的统计分析和决策的观念，初步形成综合应用教育统计和教育测量的思想和方法解决教育实际问题的意识，初步具备从事实证研究与分析、教育测量的素养。
三、课程目标与毕业要求对应关系
本课程的课程目标对学前教育专业毕业要求新修指标的支撑情况如表2所示：
表2课程目标与毕业要求对应关系
课程目标
毕业要求指标点
毕业要求
支撑关系/
支撑度
支撑理由
目标1：坚定科学研究中的学术规范，引导学生在学习、生活、工作中要实事求是、诚实守信，树立学以致用、服务社会、服务祖国的信念。
指标点7.3﹝创新意识﹞：能运用合适的教育研究方法，分析解决学前教育教学实际问题，反思总结教育教学实践与班级管理经验，形成一定的教育研究与创新能力。
指标7：学会反思
H/0.3
通过对科学研究中学术规范的学习，并结合自身的学习、生活、工作获得新的体验，从而逐步形成反思能力和创新的意识
目标2：了解教育统计与测量的基本含义和基本原理，理解并掌握常用的教育统计和测量的方法、主要用途和应用条件，明确统计推断所具有的风险性和测量结果一定的相对性，学会简单的教育调查设计和数据采集、数据处理，学会数据处理结果的表达和解释。
指标点4.3﹝活动评价能力﹞：能开展幼儿学习评价和教育活动评价，并且有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
指标4：保教能力
M/0.2
在了解教育统计与测量的基本含义和基本原理的基础上，通过简单的教育调查设计和数据采集、数据处理，学会数据处理结果的表达和解释，达到对常用的教育统计和测量的方法、主要用途和应用条件的理解与应用，实现关于测量与评价相关的教育学科知识的增加。
目标3：能够科学测定教育现状、教育效果、学业成就、能力和品格等方面的数量特征，能够准确地获得数据处理和分析的结果，并能给出一定的统计决策建议。
指标点4.3﹝活动评价能力﹞：能开展幼儿学习评价和教育活动评价，并且有效运用评价结果，指导下一步
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