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《学前儿童游戏》课程教学大纲
一、课程简介
课程中文名
学前儿童游戏
课程英文名
Thegameinpreschoolchildren
课程代码
037Q09B
课程学分
2
总学时数
34
课程类别
□通识课程
□学科基础课?专业课
□实验实践课□其他
课程性质
?必修
□选修
□其他
课程形态
□线上
?线下
□线上线下混合
□其他
考核方式
?闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
□论文□报告□大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
学前教育系
面向专业
学前教育
开课学期
2.2
课程负责人
汪超
审核人
戚瑞丰
先修课程
《幼儿园课程
后续课程
《幼儿园教育实习与劳动》
课程网址
无
课程简介
《学前儿童游戏》是面向学前教育专业的学生一门必修学科。是学前教育中一门专业基础课程。是以研究幼儿园游戏为主要内容,通过本课程的学习,使学生能较系统掌握相关的游戏理论,解读游戏的成因及功能问题,通过专业的视角分析幼儿的各种游戏现象,能清晰的理解幼儿园的各种游戏形式及功能,能较好的掌握游戏与教学之间的关系,能了解影响幼儿游戏行为的各种因素,能掌握干预与指导幼儿各种游戏及游戏形式的基本知识。同时能编写集体游戏,制定区域游戏计划等都有着直接的、现实的内容。
二、课程目标
《学前儿童游戏》主要要求学生了解游戏的内涵,历史、现状及在教育中的发展趋势,开阔学前教育理论和实践视野;理解社会文化背景下及幼儿个体发展下的游戏发展规律,同时不断理解游戏在学前教育改革中的功能及作用。从而增强学生的儿童观,教育观。增强学前教育的现代意识和改革观念;系统掌握游戏在各种活动形式中的运用方法,具有一定的教育理论和专业素养,为从事学前教育打下扎实的基础。通过理论教学和实践观摩活动,达到以下课程目标:
表1课程目标
序号
具体课程目标
课程目标1
在了解学科知识的同时,激发师范生对于学前专业的热爱,尊重幼儿,对于本专业有着更好的归属感,努力做好新时代的合格学前教师。
课程目标2
理解和掌握学前儿童游戏的各种基本理论;游戏的分类;游戏在幼儿园中的地位;游戏的作用与意义;不同年龄段游戏的特点及需求;游戏中环境及材料的功能,游戏与教学的关系等。从而较为全面的了解游戏的本质,游戏在幼儿园中存在的价值及作用。
课程目标3
在实践中,能较好的创编、安排各种形式的游戏;能指导不同年龄段幼儿进行各种游戏的开展,能选择不同主题的游戏内容,并能有效制定目标。能指导、介入幼儿的各种类型的游戏,努力了解幼儿游戏行为背后的成因。能有所创新的提出有益的游戏主题。
课程目标4
提高学生以游戏形式为依托,对幼儿教育的喜爱;并在学习中能形成自我的认识与思考;能有所创新;有合作的意识与能力。
三、课程目标与毕业要求对应关系
本课程的课程目标对学前教育专业毕业要求新修指标的支撑情况如表2所示:
表2课程目标与毕业要求对应关系
课程目标
毕业要求指标点
毕业要求
支撑关系/支撑度
支撑理由
目标1:在了解学科知识的同时,激发师范生对于学前专业的热爱,尊重幼儿,对于本专业有着更好的归属感,努力做好新时代的合格学前教师。
指标点2.2﹝儿童观﹞:尊重儿童的生存和发展权,理解儿童身心成长规律,重视儿童身心健康发展。
指标2:教育情怀
M/0.1
本课程的学习其核心是对幼儿身心发展的理解,形成正确的儿童观,热爱本专业是本学科不断内化的要求。
目标2:理解和掌握学前儿童游戏的各种基本理论;游戏的分类;游戏在幼儿园中的地位;游戏的作用与意义;不同年龄段游戏的特点及需求;游戏中环境及材料的功能,游戏与教学的关系等。从而较为全面的了解游戏的本质,游戏在幼儿园中存在的价值及作用。
指标点3.2﹝专业领域知识﹞:理解学前儿童身心发展规律和学习特点,掌握扎实的学前教育专业基本理论和知识体系,理解五大领域的学习与发展核心经验,掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略。
指标3:保教知识
H*/0.4
了解幼儿游戏的影响因素,了解幼儿游戏的活动方式,了解游戏在学前教育中的作用及功能,掌握不同的方法与策略,是学前专业学生的必备知识与能力。
目标3:在实践中,能较好的创编、安排各种形式的游戏;能指导不同年龄段幼儿进行各种游戏的开展,能选择不同主题的游戏内容,并能有效制定目标。能指导、介入幼儿的各种类型的游戏,努力了解幼儿游戏行为背后的成因。能有所创新的提出有益的游戏主题。
指标点4.1﹝活动组织能力﹞:能够创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境,合理安排和组织一日生活的各个环节,科学有效开展生活活动、游戏活动和教学活动。
指标4:保教能力
H/0.3
本学科强调理论与实践相结合,强调在理论的指导下,在实践中合理的运用能力,幼儿园游戏贯穿幼儿园一日活动,每种活动的方式方法
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