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《幼儿园课程》课程教学大纲
课程简介
课程中文名
幼儿园课程
课程英文名
Kindergartencurriculum
课程代码
031Q16C
课程学分
2
总学时数
34
课程类别
□通识课程
□学科基础课?专业课
□实验实践课□其他
课程性质
?必修
□选修
□其他
课程形态
□线上
?线下
￡线上线下混合
□其他
考核方式
?闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
□论文□报告￡作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
学前教育系
面向专业
学前教育
开课学期
2.2
课程负责人
王浩
审核人
先修课程
教育学原理、儿童发展心理学、学前教育学
后续课程
幼儿园教育活动设计、幼儿园教育实习
课程网址
无
课程简介
《幼儿园课程》是学前教育专业的一门专业必修课程。本课程主要讲授幼儿园课程的基本原理、幼儿园课程开发与编制的基本内容、世界范围内较为著名的幼儿园课程模式以及园本课程及其开发等内容。重点内容是幼儿园课程概念，幼儿园课程的特点，幼儿园课程的目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程的实施和幼儿园课程的评价等内容。它也是一门理论联系实践比较强的专业课程，有助于学前教育专业的学生从观念或是理论层面来把握和了解幼儿园各项活动的开展和实施情况，也有助于学生借助幼儿园课程的相关原理或理论来思考和认识当下幼儿园的诸多课程现象，在此基础上思考幼儿园课程实践中存在的问题以及未来的走向等。
课程目标
表1课程目标
序号
具体课程目标
课程目标1
了解幼儿园课程对学前师范生专业素养提升的重要意义，认同幼儿教师工作的专业和价值，尊重儿童，热爱师范教育，践行社会主义核心价值观。
课程目标2
使学生理解课程的基本常识，获得关于幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势。
课程目标3
培养学生理论解释实践和从实践中观照理论的能力；能结合幼儿园的实际教学需要，养成活动方案的设计能力。
课程目标4
树立“一日生活皆课程”的观念，深入幼儿园教学活动的现场，领会实践，投入实践，能有效组织与开展幼儿园的各项活动。
课程目标与毕业要求对应关系
表2课程目标与毕业要求对应关系
课程目标
毕业指标点
毕业要求
支撑度
支撑理由
课程目标1：了解幼儿园课程对学前师范生专业素养提升的重要意义，认同幼儿教师工作的专业和价值，尊重儿童，热爱师范教育，践行社会主义核心价值观。
指标点4.1：能够创设有助于幼儿学习与发展的教育环境，合理安排一日生活的各个环节，科学组织生活活动、游戏活动和教学活动。
指标点6.1：树立幼儿为本、德育为先理念，了解幼儿社会性—情感发展的特点和规律，能够落实幼儿园环境、园所文化育人的作用。
毕业要求：4.保教能力
6.综合育人
0.1
通过学习幼儿园课程对学前师范生专业素养提升的重要意义，树立幼儿教育的理想与使命，认同幼儿教师工作的专业和价值，尊重儿童，热爱师范教育，践行社会主义核心价值观。
课程目标2：使学生理解课程的基本常识，获得关于幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势。
指标点3.2：理解学前儿童身心发展规律和学习特点，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略。
指标点4.1：能够创设有助于幼儿学习与发展的教育环境，合理安排一日生活的各个环节，科学组织生活活动、游戏活动和教学活动。
毕业要求：
3.保教知识
毕业要求：4.保教能力
0.4
通过对国内外学前课程理论的学习，使学生理解课程的基本常识，获得关于幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势，把理论运用于实践，并能在实践中提升保教能力。
课程目标3：培养学生理论解释实践和从实践中观照理论的能力；能结合幼儿园的实际教学需要，养成活动方案的设计能力。
指标点6.1：树立幼儿为本、德育为先理念，了解幼儿社会性—情感发展的特点和规律，能够落实幼儿园环境、园所文化育人的作用。
毕业要求:
6.综合育人
0.2
在学习幼儿园课程理论和掌握相关课程理念和树立幼儿园课程立场的前提下，通过深入幼儿园课程的现场，了解实践教学的需要，综合开发和利用多种课程资源，初步养成不同课程方案的设计能力。
课程目标4：树立“一日生活皆课程”的观念，深入幼儿园教学活动的现场，领会实践，投入实践，能有效组织与开展幼儿园的各项活动。
指标点6.2：能够在幼儿园一日活动中利用多种教育契机，培养幼儿良好意志品质和行为习惯。
毕业要求：
6.综合育人
0.3
通过学习和领悟，使得学生牢固树立“一日生活皆课程”的观念，并在了解多种课程方案的设计的基础上，深入实践、相互合作去开展教学活动，并不断对自己的教学和专业发展进行反思，不断提高自身专业发展的水平。
课程目标与教学内容和方法的对应关
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