户外活动的“收”与“放”.docxVIP

户外活动的“收”与“放”

摘要：把有组织的集体活动和幼儿自由活动合理的统一起来，让自由与规则融合在一起，开展符合幼儿身心健康成长基本规律的户外活动，才能有效的增强幼儿体质，帮助幼儿全面发展运动系统，提高幼儿各方面的能力，促进幼儿健康快乐成长。

关键词：幼儿，户外活动，自由，规则。

幼儿园户外活动是幼儿最开心、最乐意的一项活动，幼儿在蔚蓝的天空下，呼吸着清新的空气，畅所欲言，开怀大笑，无拘无束，自由奔跑。在户外幼儿积极参与各项运动，能够释放全身力量，有助于强壮幼儿骨骼，对于幼儿身体、认知、情感以及心理发展都具有重要意义。

根据《幼儿园教育指导纲要》要求，我园以“强身健体、快乐运动”为主题，开展了各类户外活动，让全园幼儿都加入到丰富多彩、花样繁多的活动之中，激励幼儿在大自然中大胆探索，不断创新，充分发挥其各自本领，培养幼儿很好地适应自然环境，主动交往，勇于探索，自主创新能力。

一、什么是户外活动的“收”与“放”

这里的“收”是指在户外活动中教师统一安排按规则、有规定的活动。比如：各类集体游戏以及全班幼儿使用统一体育器械：跳绳、皮球、扔沙包、转飞碟、踢毽子等，老师确定内容按规则开展的活动；再有，就是我们常常活动前把体育器械按顺序摆好，然后幼儿听老师指挥，按材料的先后顺序统一进行的体能训练等等。

而户外活动的“放”就是遵循《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，关注不同性格、不同体质的幼儿，除去规则，抛开约束，为他们量身定做，适合幼儿自己本身自行其乐的活动。这就要求我们老师尊重幼儿在户外活动的权利，不要总是牵着幼儿，按老师指定的方式去开展活动，而是放开手，把成长机会留给幼儿自己，让他们张开臂膀，在大自然的环境中勇于探索、自由飞翔、自主活动。

二、户外活动中的“收”

怎样把户外活动开展的栩栩如生、有滋有味，让幼儿开心快乐的享受其中，并亲身体验着户外活动带来的愉悦感呢？

有兴趣才有动力，只有把幼儿的兴趣融入到活动之中，幼儿才能积极主动参与。我园开展“强身健体、快乐运动”，就是把快乐游戏、趣味游戏、自主游戏，融入到户外活动之中。如：《拍球比赛》、《花样跳绳》、《赶小猪》、《谁扔的远》、《过独木桥》等等。老师们还开动脑筋，寻找废旧物品自制丰富的、深受幼儿欢迎的户外小型体育器械，如：易拉罐做的踩高跷、竹子做的滚铁环、矿泉水瓶子做的保龄球、缝制的沙包、制作的飞碟等等，调动幼儿积极参与活动，激起幼儿对活动的兴趣，提高幼儿开展活动的能力。

我们利用晨间及每天下午3:00至4:00时间，全园统一开展体能训练和户外游戏活动，形成人人参与，天天运动的阳光体育健身模式，而这些都是老师统一安排有规则的户外活动。在这些活动中，老师强调了规则、玩法，幼儿只能听老师指挥，按规定进行游戏、参加活动，这就是户外活动的“收”。虽然这些规则约束了幼儿，但恰恰是这有规则、按秩序“收”的过程，增强了幼儿的团队意识；幼儿通过活动规则，懂得了按规则、排秩序、守纪律；学会了与伙伴合作；在幼儿用语言与伙伴相互交流彼此经验的同时，培养了幼儿团结友爱、互相帮助、关心他人的好品质以及其语言表达能力；同时，幼儿在集体活动中受到不同性格、不同能力伙伴的影响，取长补短使其各个方面能力以及潜在的能量都能得到不同的发展。

三、户外活动中的“放”

户外活动“放”的意义

孩子是天生的大玩家，户外活动中有规则、按秩序的集体游戏约束了孩子的想象力、创造力以及探究的欲望。在户外放手让孩子自由活动，锻炼其勇气，开发其智力，发展其动作的协调性，培养其做事的果断能力。户外活动对孩子们来说就是自行其乐，放手玩耍，开心快乐的过程，几乎所有的孩子都喜爱户外活动，他们在大自然中可以自由自在，尽情的释放，不断的体验大自然带来的新鲜感、发现新生事物、挑战难题、充满幻想、敢做敢闯。在没有老师的管束中，孩子可以释放其顽皮好动的天性以及烂漫幼稚的性格，充分表现自己。如：男孩子在户

外你追我赶，奔驰在操场上，释放全身的力量，满足发达肌肉运动，增强了体质；而一些文静柔弱的女孩子可以和花儿交流，与小草寒暄，表达自己内心的情感。

我们还在户外活动中为幼儿备足了多种体育活动材料，除了现有的大型玩具，还有很多开放型小型体育器材：皮球、跳绳、投掷、踩高跷、打地鼠等等，另外还添置许多自制玩具：沙袋、转盘、毽子、轮胎、滚铁环等等，鼓励幼儿选择自己喜欢的体育器械自行玩耍、自由活动。这种“放”充分培养了幼儿判断事物能力、自我约束能力、克服困难能力以及坚强的性格。

户外活动中如何“放”

每个幼儿都有自己的个性和喜好，那么如何在户外活动中有目的“放”，让幼儿发挥个性，释放其特征，真正体验到“放”的过程中带来的快乐感呢？

这里的“放”，不是老师撒手不管，由幼儿自己折腾，无目的的放羊行为。而是将活动方式、活动方法交个幼儿自己，让他们依据自己的需求决定活