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挥洒课堂智慧润泽英语教学

摘要：随着科学技术的发展和教育的改革创新，传统的英语教学模式已无法满足现代教学的需求，而智慧课堂作为一种新型的教学模式应运而生,它主要是通过运用现代信息技术融入到传统教学模式中.本文将深入阐述智慧课堂的内涵，以及智慧课堂在日常英语教学中的具体运用。本文主要是通过结合人教版PEP小学英语六年级下册课堂教学实例，深入分析智慧课堂是如何渗透英语教学的。

关键词：智慧课堂，小学英语，课堂教学

引言：在小学英语教学中，智慧课堂的构建打破了传统教学的局限性。而智慧课堂作为最先进的教学媒体，通过资源共享，优化课堂教学，实现师生之间的双向交流，使得师生之间、生生之间的互动得以充分发挥，在小学英语高效课堂教学中有明显的作用。因此，将智慧课堂渗入小学英语课堂教学中，不仅能够提升小学生学习英语的兴趣，更能够提升学生的综合语言运用能力。

一、智慧课堂的内涵

智慧课堂的概念

从不同的视角来看有不同的理解。一种是从教育的视角提出的，新课程理念认为，课堂教学已经不仅仅是教师教、学生学的单向知识传授过程，而是师生情感和智慧综合生成的过程，而智慧课堂的主要任务就是开发学生的智慧；另一种主要是针对“传统课堂”，从信息化的角度提出的，通过利用最先进的信息技术构建富有智慧的课堂教学环境，其最终目的也是促进“知识课堂”向“智慧课堂”的转变。而无论是从教育的视角，还是信息化的视角，智慧课堂的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能，而是更关注学生的未知世界，在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。

智慧课堂的理论基础

智慧课堂的理论基础是建构主义学习理论和情境认知学习理论。而建构主义学习理论主张学习并不是简单的知识传授过程，而是以学生为中心，学生将新知识与已有知识经验进行建构，在自己原有的知识水平上主动去接受知识、建构知识。而教师是学生意义建构的帮助者与促进者，不是知识的传授者与灌输者。因此，教师在智慧课堂中积极引导学生发挥学生的主观能动性，通过多种互动方式来构建新知识。而情境认知理论主张知识本身与使用知识的具体情境联系起来，语言知识的学习本就是在教学中将语法知识和具体情境相结合，学生在情境中习得语言知识、内化知识。

二、智慧课堂在小学英语教学中的应用

智慧课堂的同屏，提高课堂教学效率

在小学英语教学过程中，通过利用希沃易课堂软件的课件推送、截屏推送、教师传屏、拍照上传和学生投屏的功能，将老师课件中的教学内容传屏到学生手中的平板电脑上进行同屏，让教学内容更加直观更加及时地推送到学生面前，便于学生第一时间接触到教学重点。当只需要推送某一页面课件时，教师端可以采取截屏推送，学生可以在教师推送的页面上进行编辑；当需要学生注意某一重要知识点时，教师可以进行标注并传屏给学生；当老师要了解学生学习任务的完成情况时，可以利用拍照功能让学生自主拍照上传，教师也可以在电脑端看到学生提交的数量；当需要具体呈现某一位学生的平板界面时，教师端点击学生投屏即可。

在学习小学英语六年级下册中Unit2Lastweekend PartBReadandwrite时，课程的开始我利用教师传屏和同学们一同欣赏歌曲Lastweekend，让学生们借助歌曲复习本单元的重点时态—一般过去式。在课堂中需要学生对图片进行标注，我利用教师端的截屏推送把图片与学生共享，学生标注完成后，我再点击学生投屏就可看到学生的完成情况了。同屏不仅更好地呈现了课件中原有的多媒体素材，并且能实时得到学生的反馈，提高了英语课堂教学的效率。

智慧课堂的多样问答形式，调动学生学习的积极性

《国家基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教师在教学过程中应与学生

积极互动、共同发展。”在小学英语“智慧课堂”教学中，我们可以通过希沃易课堂的抢答、抽选、发表观点、主观评价等多种问答方式，充分调动学生们学习的积极性，让学生更加主动地参与到英语课堂教学中。多向互动，不仅营造了浓厚的英语学习氛围，让英语课堂更具趣味性，更彰显出小学英语课堂的教学智慧。在进行小学英语六年级下册中Comments这篇文章的教学时，让学生根据课件中的问题在自己的平板上写下自己的观点，在教师端电脑上实时出现学生们的观点，系统自动识别并放大相似的观点，让老师更直观地接收到学生们的想法，有利于展开下一步的教学。“抢答”模式伴随着鼓点，给学生们营造了紧张又兴奋的氛围，激发学生的表现欲和求胜欲，更能充分调动每位学生的学习热情。

智慧课堂的多方位教学互动，巩固教学内容

在过去较为传统的小学英语课堂，大部分时候都是教师占主体地位，存在机械性知识灌输的行为，这种行为犹如管中窥豹，不仅会让学生对英语学科产生厌恶感，教师自身在进行知识传授时也显得力不从心。而随着时代的进步，智慧课堂的教学