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合理开展评价，促进全面发展

摘要：幼儿老师开展评价与教学是为了顺应社会发展与中国特色社会主义核心价值观的取向，培养幼儿全面成长，帮助幼儿了解生活实际，获取知识，增加爱国的情感。在评价当中鼓励幼儿应当落实于鼓励，而不是过分的提出幼儿的不足之处，是在了解幼儿性格特点的基础之上促进幼儿产生学习的动力。一会儿老师说要做的是正确的，客观评价幼儿学习过程，帮助幼儿建立正确的自我认识，合理开展评价，促进全面发展。

关键词：幼儿教育，合理评价，全面发展

教学评价设计的过程当中，幼儿老师要时刻了解培养幼儿的意义以及重视幼儿的学习规律。合理开展评价，需要幼儿老师设计与幼儿生活内容相关的教学活动，提升幼儿的思维，同时也要观察幼儿在活动当中的各种表现，并收集幼儿的学习记录。需要即时调整教学，提供能支持幼儿进步的方法，满足幼儿的需求。整个过程实际上是发现问题到分析问题，接着制定方案与解决问题的螺旋式行动研究过程。严格来讲，形成性评价不是新生事物，它往往见于优秀教师的课堂教学中。是否能够有效开展形成性评价也是区分优秀教师与普通教师的标志之一。幼儿对于自身并不是非常了解，合理开展评价培养幼儿自我认知意识是幼儿园活动教学的重要组成成分，同时对于幼儿产生信心有着重大的影响。从这个意义上说，形成性评价的过程，既是促进幼儿发展的过程，也是教师专业发展的过程。对幼儿的学习情况写评语无非就是对孩子的成长进行一个总结跟评价，这是家长特别希望看到的事情[1]。一来是，自己的孩子得到赞许，家长心里甚是欣慰和骄傲，所以开始评价时要肯定和赞扬。二是，对于孩子不足的地方，家长会根据实际情况适时调整，也是对孩子的成长进行一个引导和规划。三，就是目标的建设，为孩子接下来的成长引路指航。

一、新

巧取镜头，激发幼儿爱园情感

巧取镜头，通过音乐艺术的方式激发幼儿爱园情感。著名的艺术学家曾经这样说:“艺术教育就是情感教育，一个忽视艺术教育的社会等于是使自己的情感陷入无形式的混乱状态。”这句话说明了音乐艺术是培养幼儿情感发展的重要方法。音乐是情感的来源之一，幼儿老师可以开展音乐教学活动，在活动之后

对幼儿进行评价，提升爱园情感。但是需要注意的是，许多以艺术为主的内容本身并不是情感，而是通过描绘某个事物的本身形象来唤醒幼儿内心的感情，起到抒情的效果。音乐教学活动则不一样，音乐的本身是通过乐曲的各种组合方式表达出内心的爱国感情。在音乐活动开展的同时，幼儿老师可以播放爱国主题相关的乐曲，音乐的本身就体现了爱国情感。在音乐活动教学之中，声音并不只是作为音乐艺术教学的外部成分，而是艺术学习的本身。音乐教学结合请假本身不是单纯地为了幼儿的学习而存在，而是培养幼儿综合能力的一部分。也就是说，幼儿学习与爱国有关的音乐能够塑造自身的学习能力与艺术修养，发挥音乐教学的优势。音乐通过引起幼儿的听觉，唤醒幼儿的爱国情感

[2]。在音乐教学活动中，幼儿老师可以通过乐器进行演奏，掌握节奏快慢与音

量，利用千变万化的乐器组合成不同的音响，对幼儿的爱国情感提供客观的音响基础。幼儿情感受到各种音响刺激后，情绪上就会出现不同的反映，产生爱国的情感。由此可见，音乐教育对幼儿爱国的情感发展有着特殊的功能。

不同形式，建立家园合作共育

建立家园合作共育是幼儿老师评价工作的一部分，也是幼儿活动教学的重要部分。家人公寓包括了家长与幼儿老师沟通，了解幼儿的学习情况，进行教学资源共享，共同完成幼儿的评价工作。家园共育的建立，既为幼儿创设良好的学习环境，也培养了家长与老师之间的情感。幼儿的教育需要得到家长与老师的呵护，也需要合理评价，促进幼儿健康成长。因此做好家园共育工作尤为关键。建立家园合作共育，合理创设不同的评价形式，合力培养身心健康的幼儿。创造良好的家庭氛围，培养幼儿的良好性格。首先，幼儿一生的教育除了家庭教育以外，还有学校教育和社会教育。这三种教育都不是孤岛，实际上是相辅相成共同发挥作用的。非常重要的思维就是全局思维和系统化的思维。有了这个思维，在后续教育幼儿的过程当中遇到问题就可以正确处理。那么作为有战略思维的家长要把评价工作放在教育幼儿的全局上面[3]。幼儿老师与家长要全面的对幼儿进行评价，把控好幼儿的学习进度，处理好活动中产生的问题。那么，幼儿老师与家长要善于营造学习氛围，把家庭学校和社会良好的教育环境，去给它统筹起来进行评价。营造家庭学校到社会的，这样的一方沃土。去助力孩子全方位的成长。

二、趣

幼儿的思维是活跃的，但是对于老师的活动教学不能保持长久的注意力。但是，他们喜欢游戏，新奇、有趣是幼儿参与活动的最直接、最朴素的缘由。教师在组织合理评价活动时需要借助一定的游戏或情境，选择生动有趣的内容和形式，集中幼儿的注意力，提高幼儿学习的积极性，玩中学，乐中学。只有这样，评价与学习内容才能被幼儿所理解。例如，在小班幼儿学习“1