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音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略

【摘要】古语说：活到老，学到老。我们一直都处于不断学习不断进步的状态。

我们在不断成长的过程中，不断地学习，不断的进步。在进入小学后，我们开始

正式地接受教育，为之后走向社会做铺垫。在小学期间，是学生们为学习各项知识打基础的时期。教育部门在对小学教师做出了明确的指示，要求教师要改变传统的教学方式，不要压抑和克制学生的想象力和创造力。在小学音乐的教学过程中，同样需要进行改革，让学生们在轻松愉快的氛围中学习并进步，让同学们充分享受音乐的美好。

【关键词】音乐游戏小学音乐多样化

【正文】在新课改的不断实施下，小学音乐课堂的教学内容和教学方式及教学的效果得到了有效提高、优化和改良。但是，因为传统的音乐教学太过于深入，老

师们没有及时转化过来，现在的教学效果还不是太过于明显。而且，在实施过程中也存在一部分难题，比如部分小学音乐教师没有办法理解游戏进入课堂，或者音乐游戏在实际的教学过程中的教学目标不明确，还有部分原因是在游戏过程中师生间的互动不够明显。这就需要教师们进行合理的自身改造，为了音乐游戏进入课堂达到好的效果。本文主要就音乐游戏进入小学音乐教学中的实施策略进行了探讨。

一、音乐游戏在小学音乐教学中的实施现状

教育部门提出全面进行改革后，小学的全部学科都在努力进行整改。但是由

于传统教学太过于深入教学系统，导致进行的并不太顺利。在小学音乐课堂上，引入音乐游戏不仅可以有效地提高学生们对音乐的学习兴趣，同时能够让学生学着自己思考，而且可以增加学生们在课堂上的活跃性。但是部分教师的思想不够前卫，进步较为缓慢，所以导致音乐游戏进课堂，虽然进入课堂，但是并没有达到理想的教学效果，所以，仍然需要小学音乐教师们进行合理的设计与创造，使得音乐游戏进课堂达到好的教学效果。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的实施的主要难点

小学音乐教师的思想认识不够前卫

虽然教育部门对课堂教学的方式提出了改革，但是当前的大部分小学音乐教师对音乐游戏进入课堂的策略还不够了解，这是导致音乐游戏进课堂的困难的一部分原因。学生学习音乐的最主要是依靠音乐教师，教师对音乐教学的认识层面决定了学生能学习音乐的深度。如果小学音乐教师可以较好地了解音乐的提点，积累音乐教学在实际教学过程中的经验，并且可以充分地接受新鲜的教学策略，主动积极地探索音乐游戏进课堂，那么，音乐课程的进步必定突飞猛进。

音乐游戏在实际教学过程中的目标不够明确

音乐游戏在实施过程中，也面临着种种困难。小学教师们应该一起努力，克服这些困难。因为首次提出这项方案，导致在之前的教学过程中没有经典的案例，这就需要教师们进行摸索和不断地实验。如果这项内容不能实现，那么音乐游戏在进入小学课堂的过程中就会有很明显的盲目性。音乐游戏是在音乐教学过程中比较重要的一项教育形式，它可以有效地培养学生学习音乐的兴趣，使得学生很快地掌握学习音乐的技巧。但是，音乐游戏的进行有一定的随意性，它不受任何情况的控制，并且教师们难易掌握它的节奏，如果不能很好的解决这个问题，就

会使游戏教学称为一次性创新工具。

音乐游戏教学过程中的互动程度不够明显

有些课堂接受了这项改革，在进行游戏教学的过程中，又面临了一些问题。在游戏进行过程中，师生与生生之间的互动过程很不明显。师生关系是课堂进行过程中较为重要的一项关系，所以提高师生之间的互动性可以有效地缓解该问题。机械并且枯燥乏味的教学方式已被沿用多年，所以教师一时之间没有办法及时改正，这就导致小学生们对音乐的兴趣明显降低。音乐游戏本身来说，互动性比较强，需要多人融入并且参与，但是由于传统的教学的限制，导致学生和老师之间并不能有效地合作。所以教师在引入音乐游戏时，不止应该加强与学生之间的互动性，更应该加强学生与学生之间的互动性，提高学生对学习音乐的兴趣，以克服这项困难。

三、音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略

通过多媒体手段创设音乐游戏的情景

随着科技的迅速发展，多媒体等多种教学方式逐渐进入课堂，而充分合理地应用多媒体，可以使得教学工作更加直观，同时，可以吸引同学们的注意力，使得教学工作更加顺利地完成，也能使教学效果更好。通过分析小学生的生理与心理特点，他们目前处于不能主动进行学习活动的时期，这就需要教师进行游戏教学的方式来规避这种特点。采用多媒体进行教学，可以充分地打破时间和空间的界限，并且，以此创设音乐游戏的教学情景时，教学内容会更加丰富，教学内容的展示方式也很直观。多媒体应用方面，比较能吸引同学们的注意力。而且，多姿多彩的视频内容会使得游戏过程更加顺利。

比如，在学习《彝家娃娃真幸福》这部分内容时，可以首先通过多媒体给学生播放一些关于彝族娃娃们的介绍，让同学们先对这个少数民族的文化和习俗等有个大概的了解。在同学们大致地进行了解之后，可以引入本节课的教学内容，对这首歌曲进行