第1课时 7的乘法口诀 教案 2025人教版数学二年级上册.docVIP

第1课时7的乘法口诀

教学内容

人教版二年级上册教材第73-74页内容

内容简析

乘法口诀和表内乘除法计算是小学阶段重要的基础之一。这不仅是学生计算技能和能力的重要组成部分，也是今后进一步学习乘除法计算的必备基础。7的乘法口诀这部分内容是在学生初步认识乘法，并熟练地掌握了2-6的乘法口诀，会用乘法口诀熟练进行相关的表内乘法的基础上学习的。本课主要是通过让学生操作实物(七巧板)，有了连加的要求后，用列表呈现几个7的连加结果，进而将7的乘法口诀填写完整后简单应用。

教学目标

1.经历7的乘法口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义，掌握7的乘法口诀的特征，熟记7的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。

2.在编制和整理7的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单的推理能力，逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

教学重难点

1.自主编制7的乘法口诀。

2.熟记7的乘法口诀。

教法与学法

1经历知识的形成过程。

乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记忆就有困难。因此教师结合课本提供的七巧板拼图素材，引导学生填表、列式、编制口诀，经历编制口诀的全过程。

2.培养学生的迁移类推能力。

由于6以内乘法口诀已经掌握，编写口诀的基本方法也有了，所以教学时要放手让学生自己主动编写口诀，教师主要是引导学生能正确解释每一句口诀，提供多样的形式帮助学生记忆口诀。

3.体现学科资源整合。

适当整合生活中和文学作品中的相关资源，使学生感受到数学知识与日常生活的联系。

承前启后链

复习:6以内的乘法口诀。延学:8、9的乘法口诀，用口诀求商。

复习:6以内的乘法口诀。

延学:8、9的乘法口诀，用口诀求商。

学习:编制7的乘法口诀以及简单应用。

教学过程

情境导入，观察思考

1.情境导入。

(1)同学们都玩过七巧板吧？（课件出示课本第73页）快看，这些都是同学们用七巧板拼成的图案，你们看都拼成了什么

(2)学生根据自己的观察说出每幅图表示的各是什么，学生描述的可能不同，只要合理即可。

2.填写表格。

(1)拼一个图案要用几块拼板?是几个7?拼2个、3个、4个…7个又该需要几块拼板呢?

为了记录方便，请同学们一边数一边填写下面的表格。

学生很容易发现，拼一个图案需要7块拼板，然后利用每次加7的方法，可以很快在表格中填出14、21、28、35、42、49。

【设计意图:因为前面已经有了2-6的乘法口诀，乘法口诀很多都是同构的，所以教学方法上应注重学习方法的迁移。】

二、列出算式，编制口诀

1.借助模型，直观理解。

（1）同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗?

学生通过观察点子图很容易看出:1个7是7；2个7是14；3个7是21。

（2）通过观察，你发现了什么?

学生可能会看出相邻两行点子的个数正好相等。

【设计意图：教师充分发挥点子图的直观作用，结合点子图帮助学生理解每一行就是1个7，相邻两行之间点子个数的关系。2.动手操作，列出算式。】

（3）接下来请你自己根据点子图试着圈一圈，写一写是几个7，你能把每次的操作过程列出乘法算式吗?

全班展示学生方法。

学生可能根据前面的3个圈继续圈出几个7，并利用乘法的意义列出乘法算式。

3.独立计算，编制口诀。

（1）如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算呢?

学生可能会说用连加的方法，也可能想到用口诀计算。

（2）根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。

教师行间指导。

（3）哪个小组给大家汇报一下这些口诀你们是怎么编出来的?

小组汇报，全班交流。

【设计意图：利用学生已经具有的编制乘法口诀的经验，引导学生自主编制7的乘法口诀，给他们提供更大的自主学习空间。】

三、理解口诀，记忆口诀

1.读口诀，找关系。

（1）刚才经过我们共同努力，大家编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。

读完后自己试着记一记这些口诀。

（2）请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系?

学生可能会发现:从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7；相邻两句口诀相差1个7；不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。学生可能还会有其他发现，只要合理即可肯定。

师:你们真了不起，不仅会观察，还很善于思考。

2.找方法，记口诀。

（1）你认为哪句口诀最难记?有什么好方法记住这些口诀?和同学说一说。

结合学生的交流，教师出示下面的阅读资料。

读一读，讲一讲。

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