1.简单立体图形的认识 教案 2025苏教版数学一年级上册.docVIP

第1课时简单立体图形的认识

教学内容

苏教版一年级上册教材第54～56页的例1和“想想做做”。

内容简析

结合生活经验，经历从实际物体抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程，整体辨认并描述相关物体的形状特征，发展初步的空间观念。

教学目标

1.通过实际观察，直观认识并简单描述长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些几何体的名称，能识别这些几何体。

2.经历从观察感知到抽象直观图的过程，在实际操作活动中体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。

3.初步学会从“形”的角度观察生活现象，感受数学与生活实际的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。

教学重难点

1.能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。

2.进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观念。

教法与学法

1.本课时教学时,教师给学生充足的时间自主观察,然后通过分类活动，引导学生抽象出长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，在滚、堆、摸等具体操作活动中，加深学生对图形本质的特征的体验。

2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、操作等活动,将生活中的具体物体抽象成长方体、正方体、圆柱和球，并在堆一堆、滚一滚、摸一摸的活动中感知到这些图形的基本特征。

复习:根据以往的生活经验对图形有基本的认识；数学游戏（拼拼搭搭）。学习:

复习:根据以往的生活经验对图形有基本的认识；数学游戏（拼拼搭搭）。

学习:认识并简单描述长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些几何体的名称，能识别这些几何体。

延学:图形的初步认识（二）；角的认识；长方形和正方形；长方体和正方体；圆；圆柱和圆锥。

延学:图形的初步认识（二）；角的认识；长方形和正方形；长方体和正方体；圆；圆柱和圆锥。

教学过程

情景创设,导入课题

1.出示单元主题情境图。

提问：图中的小朋友们在做什么?他们用沙子堆出的城堡中有你认识的图形吗？

揭题：看来小朋友们在生活中对图形都有一些了解，这节课就让我们一起来和图形交朋友吧。

2.出示房间图。

谈话：这些图形如果穿上漂亮的外衣，就会变成我们生活中的各种物品。瞧，它们正藏在小朋友的房间里呢，分别变成了什么？

要求学生分别说说图中各有哪些物品，教师根据学生的回答把实物图片贴在黑板上。

【设计意图：利用教科书单元主题情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生交流自己所认识的图形，自然地引出本节课要教学的内容。】

二、师生合作，探究新知

（一）分一分

1.谈话：这些穿上了漂亮衣服的物品也藏在小朋友的布袋里，大家赶快打开布袋把它们拿出来吧。

2.引导：这些物品各是什么形状?有没有形状相同的物品？和你的同桌一起动手将桌上的物品分一分，互相说说为什么这样分。

要求学生介绍把这些物品分成了几类，为什么这样分。让学生交流是怎么分的，初步体会每类物品形状的特征。

认一认

1.认识长方体

谈话：小朋友们真厉害，把房间里的物品根据形状分成了4类。每一类物品的形状都有自己的名称，像本子、文具盒或者饼干盒这样的形状，都是长方体。

提问：为什么这些物品有的大、有的小，颜色也不相同，却都是长方体?

引导学生用自己的语言进行直观描述。

指出：不管是本子、文具盒，还是饼干盒，它们都是长长的、方方的。

去除美丽的外衣，它们都有个共同的名字——长方体。（课件呈现长方体的抽象过程）

2.认识正方体

说明：像魔方、收纳盒或箱子这样的形状，叫作正方体。你觉得怎样的形状是正方体?

抽象：如果这些图形脱下外衣(课件呈现正方体的抽象过程),你还认识它们吗?出示有正方形面的长方体，让学生讨论：是正方体吗?

比较：这种长方体和正方体有什么不同?

指出：长方体的面是长长的、方方的，正方体的每个面都是方方正正的。

3.认识圆柱

说明：像薯片盒、笔筒或水杯这样的形状，叫作圆柱。你觉得怎样的形状是圆柱？

课件显示圆柱的抽象过程，学生交流。

指出：圆柱有一个弯弯的面，上下一样粗。

4.认识球

说明：像地球仪、篮球或足球这样的形状，都是球。你觉得怎样的形状是球？课件显示球的抽象过程，学生交流。

指出：球是圆滚滚的。

生活中的图形

提问：我们今天认识了4种图形，分别是长方体、正方体、圆柱和球。你还在哪里看过这些形状的物体？

完成“想想做做”第1题

谈话：我们生活在一个丰富多彩的世界中，这些形状的物体有很多。你能找到这4种形状对应的物体吗？照样子圈一圈。

学生独立完成后交流：第三幅图中的鼓为什么不是圆柱？

（三）滚一滚

1.谈话：小朋友们真不错，不仅认识了这4种图形，知道了它们的名称，还能在众多物体中辨认出它们的形状。接下来我们就和这些图形玩一玩吧！

谈话：老师这里有块木板，如果让这4种形状的积木从上面滚下来，你觉得哪些会滚动？

学生交流，小组开展活动，在