第1课时 乘法的初步认识（1） 教案 2025人教版数学二年级上册.docVIP

第1课时乘法的初步认识（1）

教学内容

人教版二年级上册教材第10～12页内容

内容简析

本节课内容是从学生的活动情境得出相同加数相加的式子引出乘法运算，通过学生观察、探究、交流、动手操作等学习活动逐步体会乘法的意义。这部分内容是学生学习乘法的开始，也是以后学习表内乘、除法，多位数乘、除法的基础。教学时，可以运用直观教学手段，帮助学生理解相同加数连加与乘法的关系，让学生体会乘法的意义。

教学目标

经历乘法是几个相同加数相加的简便形式的探究过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

知道乘法算式各部分的名称，能正确地读、写乘法算式。从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，根据数学问题列乘法算式。

3.培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

教学重难点

理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的含义。

教法与学法

1.由“扶”到“放”，关键处点拨。

例题的教学有三个层次，第一个层次是独立摆小棒，引导学生动手操作，找自己最喜欢的图形摆乘法算式。第二个层次是学生改写自己的加法算式。第三个层次是看图说图意，独立写乘法算式。这样由“扶”到“放”，逐步把学生推到主体地位。

2.由一点到多点，创新处“点燃”。

设计让学生自主探索加法的简便写法环节，可以展现学生不同的思维方式。大部分学生是用合并加数的方法，使原来的算式变得简便了。如果有学生想到用符号、语言或者乘法等方法表示，教师要保护他们的创造思维，激发他们的学习热情。学生只要能够创造出简单的表示方法，教师就要给予肯定。

承前启后链

复习:加、减法的意义，掌握了100以内加、减计算方法。延学:

复习:加、减法的意义，掌握了100以内加、减计算方法。

延学:乘法口诀、较复杂的乘法计算及其应用。

学习:理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

教学过程

一、创设情境，生成问题

师：小朋友，你们愿意跟老师到游乐园的一角去看看吗?(教师课件出示情境图或让学生看课本第10页)。嚯，真热闹，你看到了什么?

生：有很多人在玩旋转木马、过山车……

【设计意图:创设学生熟悉的情境，从游乐园一角开始延伸，让学生感到亲切自然，产生一种乐于参与学习的兴趣。】

二、探索交流，解决问题

(一)多种方式感知每份数量相同。

请你提出用加法解决的问题并列出算式。

①小飞机里共有多少人?

1.数一数。

一组有3人，所以三个三个地数简单方便。

2.圈一圈。

师:请同学们将每架小飞机上的3人圈起来。

学生圈完后，教师在课件中将每架小飞机上的3人圈起来。

3.说-说。

师:请同学们说一说，每架小飞机上的人数有什么特点?

生：人数相同。

4.列算式。

师:请你列出加法算式。

生：3+3+3+3+3=15。

（教师板书）

师:你是怎么列的？能用一句话概括让同学们都明白吗？

生：5个3相加。

【设计意图：让学生通过观察情境图发现信息，根据这些信息提出数学问题。这样有利于学生用数学的眼光观察身边的事物，初步感知生活中的数学问题。通过数、圈、说的过程发现里面蕴含着丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备。】

(二)概括相同加数连加算式的特征，渗透乘法的意义。

②小火车里共有多少人？

师：请你自己数一数、圈一圈、说一说每一节车厢里的人数有什么特点？

生：每节车厢里都坐了6个人。

师：要求小火车里一共有多少人，怎样列加法算式？你能用一句简单的话，让大家一听就明白了吗？

生：4个6相加。

（教师板书：6+6+6+6=24）

③要坐过山车了，过山车里共有多少人？

师：你能用一个加法算式表示出来吗？

生：7个2相加。

（学生在练习本上写，教师板书）

2.认识几个相同加数相加的加法算式的特征。

师：我们写出了这么多算式，现在一起观察一下这些算式，你发现它们有什么特点?

学生观察汇报:这些算式都是加法算式，都是相同的数加在一起……如果学生发现不了加数相同的特征，教师可加以引导，这几道算式的加数有什么特点?学生可能一个一个算式地说，如第一个算式加数都是3，第2个加数都是6……

教师小结:每个算式中的加数都是相同的。

师:观察6+6+6+6=24这个算式，你能说出一共有几个6相加吗?

生：4个6相加。

师:观察一下其他算式，你能说出它们分别是几个几相加吗?

学生一一回答。

3.感受学习乘法的必要性。

师:想象一下如果过山车再长一些，有20个2相加，该怎么列式，请写一写？你能说说写这个算式的感受吗？（找一名学生在黑板上写，其他学生在练习本上写）

生：这个算式写起来很麻烦。

师:如果摆100个这样的车厢，共有多少人?谁愿意写?

如果有孩子愿意写，让他写:2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+……教师中途叫停，让学生思考为什么要叫停。如果没人愿意写，让学生说说为什么不想写。学生会