第1课时 统一长度单位 认识厘米 教案 2025人教版数学二年级上册.docVIP

第1课时统一长度单位认识厘米

教学内容

人教版二年级上册教材第55、56、57页内容

内容简析

通过一年级比长短的学习和实际生活经验，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。但由于学生是初次接触长度单位，为了体会长度单位的作用，教材55页以浓缩的、学生可理解的方式，简单介绍了长度单位产生的过程，并通过实际操作让学生体会统一长度单位的必要性。56页例1则是认识长度单位厘米和用厘米量。教材引导学生结合尺子认识厘米，并通过比画、比较、实际测量等多种活动帮助学生建立厘米的长度表象，积累测量长度的活动经验。需要注意的是，要正确使用多媒体辅助教学，初步观察时可用放大的直尺图，但是建立长度单位厘米的表象，应以厘米的实际长度为标准，不要用课件中放大的1厘米长度。

教学目标

1.在具体情境中，体会建立统一的长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。

2.在认识长度单位过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。

3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点

1.认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺测量物体的长度。

2.初步学会用刻度尺测量物体的长度。

教法与学法

本节课在认真领会教材编写意图的基础上对教材做了大胆处理，体现了“用教材教的思想。

首先采用教材第55页的“主题情境图”，四幅内容只依次出现三幅，帮助学生学会看书，将第四幅图转化为教师与学生的实际操作，变静态教材为动态活动，富有挑战性的问题，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，在解决问题的过程中体会到“统一长度单位的必要性”。其次从学生实践活动入手，每位学生一把尺子，从观察尺子、认识厘米到建立几厘米就是几大格的抽象概念，通过指、认、量、说、比等多种形式，让学生经历了认识厘米、建立长度单位的过程，有效地促进了学生从形象思维到抽象思维的过渡，充分享受学习数学的乐趣。在活动中为学生提供了充分的活动空间，通过鼓励学生尝试自己解决问题，促进学生自主学习，勇于实践，积极创新。

承前启后链

复习:比长短、生活中的长度单位。延学:认识

复习:比长短、生活中的长度单位。

延学:认识米以及其他长度单位、线段的画法。

学习:认识长度单位厘米和用厘米量。

教学过程

一、创设情境，感受统一长度单位的必要性

1.图片导入。(出示55页主题图1)同学们，仔细观察，图上的人在干什么?一人在用自己的身体测量一块大石头的长度。很久以前，人们就是用身体的一部分作为测量长度的单位。

(出示55页主题图2)这根竹棒有多长?人们又是拿什么方法进行测量的?

学生自由发言，教师不作评价。但是要及时引导，向学生说明图意，用脚长测量竹棒。

2.感受统一长度单位的必要性。

(出示55页主题图3)人们又是怎样测量这卷纸的长度的?现在咱们来试一试也用手拃的方法测量讲桌的长度。

活动:教师首先示范用手拃的方法测量讲桌的长度，再请一名学生用自己的手来测量一遍。

同学们，我和这位同学的测量结果一样吗?

教师可能测量结果是7拃，学生可能是12拃。

为什么都是测量这张讲桌，却出现不同的结果呢?

在师生交流中得出结论:虽然都是测量讲桌，但是老师和同学的手大小不同，所以量出的长度也不同。

交流得出:在测量物体长度时需要用统一的长度去量。

板书:长度单位。

【设计意图：例1的情境图分三次出现，既充分利用教材，简单地介绍了长度单位产生的过程，又自然引出了操作活动。将教材例1的情境图4变成学生亲身经历的数学活动，以引发其认知冲突，让学生充分体会统一长度单位的必要性。】

二、观察体验，建立表象

1.认识直尺。

我们在测量物体长度时经常用到什么工具?下面咱们就来认识尺子。请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么?学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，让学生了解尺子的结构。

学生的尺子颜色、样式、大小长短不同，有的说尺子上有三角形、是红色的。教师要引导学生观察大家的尺子有什么相同的地方，逐步引导学生认识尺子的结构。

教师可随着学生的发言适时点拨小结:

(1)“0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体长度时，也要从“0”开始量。

(2)尺子上的竖线有长有短，叫刻度线。

(3)尺子上还有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫作刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位--厘米。

补充课题:认识长度单位--厘米

【设计意图：本环节以自主观察为主，在学生发现问题的基础上教师适时予以全面、准确的概括，是探究式与接受式学习方式的有效结合。】

2.认识1厘米。

(1)在尺子上指。

那么1厘米有多长呢?请同学们在自己的尺子上试着指一指。再请一名