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生活即教育，劳动促成长

【摘要】劳动教育是中小学教育的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针、实施素质教育和提高学生总体素质的基本途径。我校着力立足学校实际,丰富了劳动教育形式；依托校内外资源,实施劳动特色课程；实施家校联动,形成劳动教育合力等几方面进行了劳动教育课程的开发与实施。

【关键词】小学劳动教育劳动特色课程劳动教育实践

劳动教育是中小学教育的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针、实施素质教育和提高学生总体素质的基本途径。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：“加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能。”可见，在中小学实施劳动教育，让学生在劳动中锻炼成长是促进学生全面发展的一个重要方面。

我校地处城乡结合部，学生大多来自农村，尽管如此，大多数学生依然没有生活经验，更不用说足够的劳动经验了。为此，我校结合学校实际情况进行了劳动教育课程的开发与实施。

一、立足学校实际,丰富劳动教育形式

（一）与学科结合。注重劳动教育与各门学科教学的结合，

使学生在学习掌握知识、技能的基础上,更有自信地参加话动，并在活动中运用知识技能动脑思考、动手体验并收获感悟,进一步深入劳动教育。例如，在语文学科中渗透劳动教育，在学习了一年级语文教材《胖乎乎的小手》一文后，布置学生回去用自己的小手为爷爷奶奶、爸爸妈妈兄弟姐妹等做一件力所能及的事,以帮助学生感悟主题思想，同时激发学生劳动兴趣，让学生体会亲人之间的互相爱护的融洽气氛。根据教材内容，结合学生的年龄特点,设计一系列的劳动教育比赛活动。具体而言,我们开展了“每天一件家务事（如：扫地、洗碗、叠衣服等）”“整理我的小房间”“我是养花小能手”“我是能干小园丁”“我是环保小卫士”等一系列活动,让学生在丰富多彩的劳动实践中得到

锻炼，得到成长。

（二）与德育活动结合。例如:1.注意营造劳动教育氛围，精心设计学校“劳动教育”基地、班级种植角等，让校园里每一个地方、每一面墙壁、每一个角落都能说话，使校园成为劳动教育场所。2.积极开展一年一度的校园“劳动节”暨“劳动技能大赛”，组织开展家务周、劳动班会课、劳动拉歌、跳蚤市场以及劳动图片展等活动，评选出校级“劳动之星”和“劳动教育先进班级”。随后，再通过开展“我是劳动小能手”劳动技能大赛暨“劳动章”争章活动，如“叠衣服”“系鞋带”“剥豆荚”“包书皮”“钉纽扣”等，营造“人人知劳动”的良好氛围，为“人人爱劳动”打下基础。实践证明，引导学生亲身参与劳动节活动，学生学会了感恩，学会了劳动，体会了劳动精神的可贵，更磨炼了孩子们的心性。3.开展“酒扫庭院”“日行一善”等主题实践活动。在主题实践活动中,通过组织学生整治校园卫生，让他们在家做力所能及的家务活动，以及组织学生志愿者参与到关爱空巢老人和社区义务劳动公益活动中，从而培养学生传递文明、担当社会责任的意识。4.开展“一月一班一厨艺赛”。学校食堂厨具配备齐全，每月安排一至两个班在学校食堂进行厨艺比赛。5.在德育处和少先队的引领带动下，班主任积极参与到劳动教育校本课程的开发和实施当中，每个月结合二十四节气在全校开展以“劳动”为主题的活动，组织“劳动主题手抄报”制作评比，评选“班级劳动之星”，使热爱劳动、劳动光荣的思想意识扎根学生心中。6.开展“我为学校扮新装”书法绘画征集活动，向全体学生征集书画作品装扮校园，让学生自己动脑动手书写或绘画，并评选出优秀作品挂在楼道或廊柱上展示，既丰富了学生的课余生活，也培养了学生参与校园建设的主人翁意识，可谓“一举多得”。

二、依托校内外资源,实施劳动特色课程

用心观察，我们发现学校内外有不少劳动教育资源,利用好

这些资源建立学生劳动实践基地,实施劳动教育特色课程。

（一）开展食品加工特色课程。积极利用学校的食堂,定期

邀请食堂工作人员为学生做有关食品加工方面的专题讲座，且每个月都要组织学生去食堂开展食品加工特色课程和劳动实践活动。食品加工特色课程涵盖蔬菜、肉类及面粉加工的简单介绍、面食的神奇产生过程、食品加工卫生安全维护等系列加工特色教育,让学生在了解食品的神奇产生过程中，体会粮食的来之不易，领悟劳动卫生、劳动安全的重要性，做到珍惜劳动、热爱劳动。其中，菜肴、点心的制作课程让学生有了亲手操作的机会，让他们在制作中既体验了劳动的快乐，又提高了劳动技能。

（二）开展植物种植特色课程。学校操场南边有一块空地，正好可以开发成学生的劳动实践基地。学校请师傅完成前期平整土地、整理成块等工作。接下来，我们把劳动实践基地划分成若干小区域，三至五年级每个班级认领一块，结合班级实际情况给小园地命名，在有经验的老师带领指导下种上蔬菜瓜果，松土、播种、施肥、除虫，孩子们每天抽出一定的时间进行管理，看到自己亲手种的植物发芽、张叶、开花、结果，每个人心里都乐滋滋的，也不愁观察日记无从写起