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身心健康，开启幼小衔接之大门

摘 要：结合近年来幼小衔接教学实践方面的探索实践，我深有体会的是，当下伴随着整个社会节奏的不断加快发展，无论是教师还是家长，对于学前教育的重视程度更高了，特别是针对近年来比较热门的幼小衔接，很多家长更是站在“不能输在起跑线上”的观点，在幼儿教学实践的开展过程中，总是寄希望于让孩子们提前学习小学阶段的知识点内容，甚至有的家长出现不该有的焦虑心理和情绪，这些都容易让孩子们的身心健康受到极大的挫伤和影响。基于当前幼儿自身的发展现状，我认为幼小衔接最好的打开方式，还是要积极从幼儿自身的身心健康的角度出发，真正为孩子们开启幼小衔接的大门，本文从四个方面阐述了如何从情绪和运动两大方面，开启幼小衔接的实践探索：情绪管理，做一个“快乐”的孩子；运动习惯，做一个“健康”的孩子；自我管理，做一个“自律”的孩子；提升素养，做一个“向上”的孩子。

关键词：幼小衔接；身心健康；现状；日常管理；习惯培养

对于很多幼儿来说，幼小衔接是他们成长与学习过程中不可忽略的一个环节。伴随着近年来社会经济文化事业的快速发展，特别是整个社会节奏的不断加快发展，我发现很多家长对于学前教育的重视程度也随之强化，更有甚者，将幼小衔接不断加以重视，甚至在幼小衔接的开展过程中，有的家长总是喜欢搞“内卷”，总是抱着不能输在起跑线上的观点，在日常的教育过程中，总是一味让孩子提前学习，甚至让幼儿承受着那个年龄所不能承受的学业压力，更有甚者，传播焦虑的意识，让幼儿心理上蒙上了对小学阶段学习的阴影，挫伤了他们学习的积极性和能动性。去年，伴随着“双减”教育政策的实施落地，我深深体会到在日常的幼儿教学中，教师要真正结合幼儿自身的情况出发，在教学中不断为幼儿顺利过渡幼小

衔接而努力，基于3-6岁幼儿自身身心健康发展的现状，我认为幼小衔接最重要的是要从情绪和运动两大方面加以开展。具体来说，可以从以下四个方面加以开展：

一、情绪管理，做一个“快乐”的孩子

现如今很多孩子，结合其成长环境来说，很多孩子长期以来都是生活在养尊处优的环境之中，孩子们长期以来都习惯了衣来伸手饭来张口的生活，在长期养尊处优的环境之中成长起来的他们，不少孩子容易变得敏感、自私、自我。如今很多家长对于学前教育的重视程度比较高，在重视度高的背后，不少家长很容易

焦虑的心理，这种焦虑心理一旦传递给孩子，很容易让孩子们从小就在其心灵深处蒙上一层阴影，很多孩子容易变得敏感，甚至对于小学阶段的生活产生恐惧、紧张等心理。在幼儿园的一日活动中，我近年来受到课程游戏化教育理念的渗透和影响，在日常的教学中，关注对幼儿情绪方面的引领，首先让每一个孩子都能尽量保持快乐、愉悦的情绪，我在日常的教学中，发现有的孩子平日里总是默默无闻，对于这类孩子，我会积极通过游戏的方式，让这些孩子尽快能够融入到集体的生活之中，让每一个孩子都能始终保持乐观、积极向上的情绪。有的孩子天生比较脆弱，加上后期环境等方面的影响，比如如今孩子比较突出的一个问题就是抗挫折能力太差，很多孩子遇到一点点阻力和挫折就会抑郁不振，这样的性格和情绪，会让孩子们今后到了小学阶段的生活中一时之间无法适应起来，所以对于这样的情况，我会积极让大家融入到日常的游戏活动之中，在游戏中保持快乐、积极、向上的情绪，让一个孩子都能成为自己情绪的主人。

二、运动习惯，做一个“健康”的孩子

如今很多孩子长期都是被“圈养”在家中，不少家长和长辈由于考虑到孩子日常的安全等方面的问题，他们习惯于将孩子“圈养”在钢筋混凝土的环境之中，孩子们与外界的联系变少了，甚至长期“宅”在家中，缺乏日常的应有的运动，运动习惯的匮乏，让孩子们变得身心脆弱，甚至出现体质差等问题。我们时常说一个健康的孩子，最重要的是身心健康，运动是孩子身心健康体系中最不可或缺的一个重要部分，所以在幼儿阶段，我认为教师要着眼于引领孩子们对于运动的兴趣和对于运动习惯的保持，健康的身体，才能为幼儿今后进入小学阶段的繁忙生活打下扎实稳固的基础。在每天幼儿园的一日活动之中，我很注重对孩子们运动方面的引领，比如让每一个孩子都积极参与到日常的运动之中，通过晨间游戏活动的方式，让孩子们保持晨练活动，通过带领孩子自制体育器械的方式，课余一起收集废旧物品，在晨间游戏活动中，大家能够寻找到更好的游戏打开方式。对于运动习惯的坚持和参与，让每一个孩子都能保持积极有效的运动习惯。

三、自我管理，做一个“自律”的孩子

一个人成熟的标志是其自我管理能力的不断提升，到了小学阶段，孩子们的日常学习不再像幼儿园阶段一样通过课程游戏化的方式加以开展，而是需要幼儿自己制定好有效的且能持久执行的学习计划，才能真正培养好自己的良好学习习

惯，对于幼儿来说，学前教育阶段，就要积极引领幼儿开展培养自身的自我管理的意识和能力，只有具备了自我管理的意识和能力，才能真正成为一个“自