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Unit5第2课时Reading(1)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit5Reading(1)《AnInterviewwithanEnvironmentalist》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.导入（5分钟）

A.检查家庭作业，复习上一课时内容

B.通过展示与环境问题相关的新闻图片，引发学生对环境保护的关注

II.阅读准备（10分钟）

A.引导学生预测文章内容，讨论环保主义者可能的访谈问题

B.预教生词和短语，确保学生能够理解文章

III.阅读活动（15分钟）

A.学生快速阅读文章，确认预测的问题

B.细读文章，完成与文章内容相关的练习，如填空、排序等

IV.讨论与表达（10分钟）

A.分组讨论文章中提出的环保措施和学生的看法

B.学生代表汇报讨论成果，全班讨论

V.应用与拓展（5分钟）

A.创设情景：假如你是记者，采访本班的一位同学关于环保的看法

B.学生进行角色扮演，模拟采访

VI.总结与作业布置（5分钟）

A.教师总结课堂重点，强调环保的重要性

B.布置作业：要求学生写一篇短文，描述一个自己参与的环保活动或提出一项环保建议

VII.课堂结束（5分钟）

A.回答学生疑问

B.鼓励学生积极参与环保活动，培养环保意识

核心素养目标

1.提升语言理解能力：通过阅读课文，理解环保主义者的观点和环保措施，掌握文章结构及语言特点。

2.增强文化意识：了解不同文化背景下的环保观念，认识到环境保护的全球性意义。

3.培养思维品质：分析、评价文章中提出的环保问题，学会从多角度思考问题，提高批判性思维能力。

4.发展学习能力：自主预习生词，课堂积极参与讨论，培养自主学习与合作学习的能力。

5.增强社会责任感：通过讨论环保问题，激发学生关注环境保护，积极参与到实际的环保行动中。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇与短语：确保学生掌握文章中出现的关键词汇和短语，如“environmentalist”,“ecosystem”,“sustainabledevelopment”等，并能在适当的语境中正确使用。

-文章结构与主旨：引导学生理解文章的组织结构，把握作者的观点和论述方法，以及文章的主旨大意。

-事实与观点的区分：训练学生能够从文章中区分出事实信息与作者的观点，并能够进行有效提取和总结。

-阅读策略：教授学生使用扫读和细读等阅读策略，快速获取信息和深入理解文章内容。

2.教学难点

-词汇理解与应用：学生对专业词汇的理解可能存在困难，需要在教学中通过例句、实物展示等方式帮助学生记忆和理解。

-文章深层含义的理解：学生可能难以把握文章中的隐含意义和作者的观点态度，需要通过问题引导、小组讨论等方法帮助学生深入理解。

-批判性思维的培养：对于文章中提出的环保措施，学生可能不习惯于进行分析和评价，教师需要设计相关活动，如辩论赛，以提高学生的批判性思维能力。

-阅读策略的运用：学生可能不知道如何在阅读过程中有效运用不同的阅读策略，教师需要通过示范和指导，帮助学生掌握并灵活运用这些策略。

具体细节举例：

-教学重点举例：

-在讲解词汇时，通过实物图片、同义词替换、例句等方式让学生理解词汇的具体含义和用法。

-通过思维导图或大纲形式，帮助学生梳理文章的结构，明确文章的主旨和各段落主题句。

-在阅读过程中，指导学生标记出文章中的事实信息和作者的观点，并进行分类整理。

-通过实际操作，如快速阅读后回答问题，让学生体会扫读的效率；通过分析长难句，让学生感受细读的重要性。

-教学难点举例：

-对于难以理解的词汇，可以设计词汇卡片游戏，让学生在游戏中记忆词汇，提高记忆效果。

-在理解文章深层含义时，教师可以设计引导性问题，如“作者为什么认为这个环保措施是有效的？”或“你认为作者的态度是什么？”引导学生深入思考。

-为了培养学生的批判性思维，可以组织小组讨论，让学生针对文章中的环保措施提出自己的看法和改进建议。

-教师在教授阅读策略时，可以选取文章中的某一段落进行示范，展示如何使用扫读和细读，并让学生模仿实践，逐步掌握这些策略。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生人手一本牛津译林版九年级上册英语教材，以便于课堂上随时查阅和跟读。

-准备与Unit5相关的课文阅读材料，包括《AnInterviewwithanEnvironmentalist》的打印稿，以便于阅读和分析。

2.辅助材料：

-收集和整理与环保主题相关的