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主题二：人文之美第5课《世界水利工程的奇迹一都江堰?》（教学设计）川教版四年级上册综合实践活动

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课程基本信息

1.课程名称：《世界水利工程的奇迹——都江堰》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第5课，具体上课时间根据学校课程表安排

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.了解都江堰水利工程的基本情况，包括其历史背景、地理位置和主要功能。

2.学习都江堰在水利方面的创新技术，以及它对当地经济和人民生活的贡献。

3.探究都江堰所体现的人文精神，如敬业、务实、创新等。

4.培养学生热爱我国传统文化，增强民族自豪感。

教学过程：

1.导入：通过图片、视频等形式，展示都江堰的壮丽景观，激发学生的兴趣。

2.讲授：介绍都江堰的历史背景、地理位置、主要功能和创新技术。

3.互动：引导学生讨论都江堰水利工程对当地经济和人民生活的积极影响。

4.实践活动：分组进行都江堰水利工程模型的制作，培养学生的动手能力和团队协作精神。

5.总结：回顾本节课所学内容，强调都江堰所体现的人文精神，引导学生树立正确的价值观。

作业布置：

1.查阅资料，了解都江堰水利工程的历史变迁。

2.结合本节课所学，写一篇关于都江堰的短文，表达对都江堰的敬仰之情。

教学评价：

1.学生对都江堰水利工程的基本了解程度。

2.学生在实践活动中的表现，如动手能力、团队协作等。

3.学生对都江堰人文精神的理解和感悟。

核心素养目标

1.增强历史意识：使学生了解都江堰水利工程的历史背景，认识到古人在水利建设中的智慧，培养学生尊重和传承中华优秀传统文化的意识。

2.提升地理素养：让学生掌握都江堰的地理位置及其在水利方面的功能，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

3.培养科学精神：通过学习都江堰水利工程的技术创新，激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

4.强化人文关怀：引导学生从都江堰工程中体会古人对民生福祉的关注，培养学生关爱他人、服务社会的责任感。

5.增进团队合作：在实践活动过程中，培养学生团队协作、共同解决问题的能力，提高人际沟通与交往能力。

6.塑造审美观念：通过欣赏都江堰景观，培养学生对自然美的感知能力，提高审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在三年级时学习了关于中国古代文明和水利建设的基础知识，对水利工程的简单概念和古代科技有所了解。此外，通过前期课程的学习，学生对我国古代历史和地理有一定的认识，为学习都江堰水利工程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对实际操作和实践活动有较高的兴趣。他们对新鲜事物充满探索欲望，具备一定的观察能力和动手能力。此外，学生之间存在个体差异，有的擅长思考，有的擅长动手，有的善于表达，团队合作能力逐渐形成。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对都江堰水利工程的具体技术原理和操作理解可能存在困难，如对古代水利工程的灌溉、分洪、排沙等技术的掌握。

-在实践活动过程中，学生可能会在模型制作方面遇到技术难题，如如何准确还原都江堰的结构和功能。

-部分学生可能对历史和地理知识缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

-团队合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，影响活动效果。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高教学效果。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-模型制作材料（如纸板、黏土、塑料管等）

-图书资料（有关都江堰的书籍、图片等）

2.软件资源：

-课件（包含都江堰水利工程介绍、历史背景、图片和视频资料）

-教学辅助软件（如地理信息系统软件，用于展示都江堰地理位置和水利功能）

3.课程平台：

-学校综合实践活动平台

-课堂讨论平台（如学习小组讨论）

4.信息化资源：

-电子图书（有关都江堰的电子书籍）

-短视频资源（介绍都江堰的纪录片片段）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作探究

-实践活动（模型制作）

-视频教学

-图文资料展示

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《世界水利工程的奇迹——都江堰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水资源合理利用的情况？”（例如：雨水收集、灌溉等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索都江堰水利工程的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解都江堰的基本概念。都江堰是古代蜀国李冰父子主持修建的一座防洪、灌溉工程。它是世界上迄今为止仍