七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：绿色植物是生物圈中有机物的制造者

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4章，第3课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识与技能：

a.了解绿色植物进行光合作用的过程。

b.掌握绿色植物光合作用的概念及其在生物圈中的重要性。

2.过程与方法：

a.通过观察植物光合作用的实验，提高观察和思考能力。

b.通过小组讨论，提高合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生关爱自然、保护环境的意识。

b.增强学生对生物学科的兴趣和好奇心。

【教学重难点】

1.重点：绿色植物光合作用的概念及过程。

2.难点：光合作用在生物圈中的重要作用。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

a.教师通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课做铺垫。

b.提问：绿色植物在生物圈中有什么作用？

2.知识讲解（15分钟）

a.教师简要讲解绿色植物进行光合作用的过程。

b.讲解光合作用的定义、反应方程式及其意义。

3.实践活动（15分钟）

a.学生进行观察绿色植物光合作用的实验。

b.教师指导学生进行实验操作，引导学生注意观察实验现象。

4.小组讨论（5分钟）

a.学生分组讨论观察到的实验现象及其原因。

b.教师巡回指导，解答学生疑问。

5.总结与反思（5分钟）

a.教师引导学生总结本节课学到的知识。

b.学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。

6.课后作业（课后自主完成）

a.完成课本第4章的相关练习题。

b.思考：绿色植物光合作用对生物圈的影响。

【教学评价】

1.课堂表现：观察实验、小组讨论等环节的表现。

2.课后作业：完成练习题的正确率和思考题的回答情况。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，通过学习绿色植物的光合作用，使学生能够形成以下能力与素养：

1.科学探究：培养学生运用实验方法观察、分析绿色植物光合作用的过程，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

2.生命观念：使学生理解绿色植物光合作用的基本原理，认识生物圈中有机物的制造过程，形成生物与环境相互依存的观念。

3.环境意识：通过学习光合作用在生物圈中的作用，增强学生关爱自然、保护生态环境的责任感和使命感。

4.合作交流：小组讨论与分享实验成果，提高学生的沟通、协作能力，培养团队合作精神。

5.情感态度：激发学生对生物学的好奇心与兴趣，引导学生关注生物科学的发展，培养积极向上的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在之前的学习中，已经了解了植物的基本结构和功能，对细胞的结构和功能也有一定的认识。此外，学生已经学习过生物圈的概念，知道生物圈中生物与环境之间的相互关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对实验操作和观察活动有较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在逐步发展，喜欢通过具体实例来理解和掌握知识。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的擅长听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：光合作用的概念和过程涉及到一定的抽象性，学生可能在学习过程中难以理解其内在联系。此外，对于实验中观察到的现象，学生可能难以将其与光合作用的原理联系起来。在学习过程中，部分学生可能对实验操作不够熟练，影响观察结果的准确性。此外，对于小组讨论环节，部分学生可能缺乏主动参与和沟通表达的自信。

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-光合作用实验器材（如植物、光源、二氧化碳供应装置等）

-多媒体展示设备（投影仪、白板等）

2.软件资源：

-新版《七年级生物上册》教材

-教学PPT

-光合作用教学动画或视频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布课程通知、学习资料等）

-课堂互动平台（用于学生提问、讨论等）

4.信息化资源：

-电子教案

-在线教学资源库（含教学视频、实验演示等）

-电子版学习资料（如电子图书、教学文章等）

5.教学手段：

-实验教学

-多媒体演示

-小组合作学习

-课堂提问与讨论

-课后自主学习指导（包括网络学习资源推荐）

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解绿色植物光合作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“绿色植物如何制造有机物？”激发学生思考，为课堂学习光合