2024-2025学年高中英语 Unit 5 Travelling abroad Section Ⅴ Guided Writing 给笔友写一封信（教师用书）教案 新人教版选修7.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit5TravellingabroadSectionⅤGuidedWriting给笔友写一封信（教师用书）教案新人教版选修7

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5TravellingabroadSectionⅤGuidedWriting-WritingaLettertoaPenPal

2.教学年级和班级：高中二年级英语选修7班

3.授课时间：2024年11月15日，星期五，第3节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

-引导学生回顾Unit5中关于旅行的阅读材料和文化差异的讨论。

-指导学生如何给笔友写一封信，介绍自己的国家或城市，并表达对对方文化的兴趣。

-教学写信的格式和语言表达，特别是如何在信中提出问题、分享个人信息及礼貌用语。

教学步骤：

1.导入（5分钟）

-通过简短讨论，激发学生对旅行经历和笔友的兴趣。

-引导学生回顾阅读材料中提到的文化差异和交流的重要性。

2.写作技巧讲解（10分钟）

-展示一封范例信件，分析其结构和语言特点。

-强调信件的五部分：日期、称呼、正文、结尾敬语和签名。

-讲解如何在信中恰当表达对对方文化的兴趣和好奇。

3.课堂练习（15分钟）

-让学生以小组合作形式，草拟一封信件的开头和结尾。

-提供一些启发性问题，帮助学生构思信件内容。

4.个人练习（10分钟）

-学生根据提供的框架，开始撰写自己的信件。

-老师在教室里巡回指导，为学生提供个别辅导。

5.分享与反馈（5分钟）

-邀请几名学生朗读他们的信件。

-教师和学生共同点评，关注语言表达的准确性和得体性。

6.作业布置（5分钟）

-完成并润色信件，下节课前提交。

-布置额外的阅读材料，了解不同国家的文化，为后续讨论做准备。

评估方式：

-课堂参与度评价。

-信件完成度和语言运用评价。

-同伴互评，鼓励学生相互学习、相互改进。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识和国际视野。通过给笔友写信的活动，学生将能够：

-提升书面表达能力，运用所学词汇和句型，准确、流畅地表达个人观点和感受。

-增强跨文化交流意识，了解并尊重不同文化背景下的行为习惯和表达方式。

-拓宽国际视野，通过了解外国同龄人的生活，培养对全球多元文化的兴趣和包容性。

-发挥探究和合作精神，在与小组成员的共同讨论中，提升批判性思维和解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和背景：

1.知识层次：

-学生已经掌握了基础的英语语法、词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

-在Unit5的学习中，学生对旅行主题有所了解，对文化差异有了初步的认识。

-学生对于书信写作的格式和结构有一定的基础，但在实际运用中可能存在一些困难。

2.能力层次：

-学生的阅读理解能力较强，能够理解文章大意和细节信息。

-写作能力方面，学生能够完成基本的句子和段落写作，但在表达深度和逻辑性上需要提高。

-听力和口语表达能力参差不齐，部分学生在公开场合表达时缺乏自信。

3.素质层次：

-学生普遍具备良好的学习态度，对英语学习有一定的积极性和兴趣。

-在小组合作中，学生能够相互帮助，展现出一定的团队协作能力。

-学生对新鲜事物充满好奇心，愿意了解不同文化，但部分学生对文化差异的理解尚显浅薄。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中，已养成预习和复习的习惯，但自主学习能力有待加强。

-在课堂参与方面，部分学生较为活跃，愿意积极参与讨论，而部分学生则较为内向，需要教师鼓励和引导。

-学生在完成作业方面，普遍能够按时提交，但个别学生在作业质量上需要提高。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层次上的差异，要求教师在授课过程中要兼顾不同层次学生的需求，提供难易适度的写作指导和示例。

2.能力层次上的不平衡，需要教师在课堂上关注每个学生的进步，给予个别辅导，提高他们的写作和表达能力。

3.素质层次上的特点，教师应充分调动学生的积极性，利用他们对文化差异的好奇心，引导他们深入学习，培养跨文化交际能力。

4.行为习惯方面的差异，教师需在课堂上创造一个包容和鼓励的环境，让所有学生都能积极参与，提高学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师对写作技巧和书信结构的讲解，为学生提供清晰的学习框架，确保学生掌握必要的写作知识。

-讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内进行讨论，分享旅行经历和文化差异的见解，激发学生的思考和表达能力。

-交互式教学法