“类空心病”来袭 我有妙招 论文.docxVIP

“类空心病”来袭我有妙招 摘要：“空心病”是一种价值观缺失导致的心理障碍，发病群体的年龄越来越小。在现行的教育影响下，乡村学生亦出现类似空心病的行为模式和心理困惑，笔者在观察、交流和思考中，以优化育人策略、加强劳动教育和积极锻炼的方式，丰盈学生的内心，终育我乡村美少年。 关键词：类空心病，存在感，价值观，缺失，优化，劳动，锻炼 一、空心菜、“空心病”和“伪空心病” 初闻“空心病”一词，笔者不甚解其意，能想到的只是一种蔬菜——空心菜。它是—年生或多年蔓生，茎为圆柱形，节间中空。或因其形，有空心菜、通心菜、无心菜之说，可谓形象贴切。何为“空心病”？莫非也有“心空”之意？笔者查阅相关资料，总结如下： 首先，“空心”之说较为容易理解就是“心空啦”，是一种“内心空洞和精神虚无”的感觉。存在主义心理治疗师ViktorE.Frankl（1985）提出，大多数人都觉得活着没意义，是因为处于一种存在真空的状态。 其次，从根上说，缺乏的是“存在感”——即令我们能够感受到自己的存在被他人、被世界需要和认可的感觉。从某种意义上说，有存在感，就是确信世界上有自己的一席之位——“我”值得活下去。 最后，“空心病”的核心问题是缺乏支撑其意义感和存在感的价值观，即价值观缺失导致的心理障碍。常表现：情绪低落、兴趣减退、快感缺乏，有着强烈的孤独感和无意义感。有此症状的年龄段有逐年下滑的趋势，都市的精英白领有之，高校的研究生、本科生有之，在读的高中生、初中生症状表现亦不容忽视！他们生活优渥，至少不需为生计过于发愁；成长过程中没有明显创伤，个人条件优越，都有着令人羡慕的“过往”，却感到内心空洞，找不到自己真正的想要，就像漂泊在茫茫大海上的孤岛一样，感觉不到生命的意义和活着的动力，甚至找不到自己。 笔者从事乡村教育几年，通过自己对乡村学生的日常观察和交流，发现他们身上同样表露出类似“空心病”的行为模式和心理症状，他们同样不需为吃喝发愁，家长也好、祖辈也好都对他们关爱有加，物质较为富足，但学习兴趣严重低下，除了手机其它都无感，内心知道应该做点更有意义的事、好好学习，但想做事的力量却不由自主的被手机里的各种信息稀释掉；感觉不被理解，内心就慢慢滋生孤独感，无意义感，除了学习不行，其它更不行！自我存在感、价值感低。笔者把这些出现在学生身上的症状称作“类空心病”，通过与学生交流沟通，家庭走访观察和思考，孩子有这种心理问题的原因如下。 二、“类空心病”成因 1.家庭教育 谈到家庭教育，首先就要了解父母的成长背景。这群孩子的父母大都是80或90后，他们的父母是外出务工的第一批，城市化进程中，大批农民进城打工，为城市的建设添砖加瓦，但他们的孩子的只能留在乡村接受应试教育，算是“留一代”吧！那时仍是以“刷题、考高分”为指挥棒，笔者也是其中一员，没得选！考上大学就是逃过龙门的鲤鱼，考不过的小鱼小虾，不想在家务农，只能跟随父辈的脚步进城打工，所以他们对“应试”、“刷题”、“考上好学校”有着复杂的情感，深知其重要性！所以在面对自己子女的教育时，没有新鲜的教育理念，当然业很少主动学习家庭教育。虽知道国家出台很多先进、科学的家庭教育理念和政策，“双减政策”、“五项管理”“家庭教育促进法”等等，可是他们仍固执地坚信：考不上大学，一切白谈。孩子大了，只要跟孩子沟通，总会撂下一句：“啥都不用你问？你只管好好学习！要不然就像爸爸妈妈这样！” 逢年过节回到家，留一代们几乎不过问孩子成长问题，更别说行为习惯养成、心理健康，在学校与朋友相处的咋样？他们大都躺在沙发，抱着手机一看一天过去啦，碰到孩子之间闹矛盾了，吼出一句“都去写作业去！”亲子之间，简单粗暴直接。现在经济条件好了，很多孩子都有手机，当他们在父母诉求不到温暖与理解，只能诉诸手机，游戏、短视频、交友，没有正确的引导，网络成瘾日益加剧。 大部分的留一代们的生活状态是悲哀的，他们是漂浮的一代，没有根，带着子女漂浮在城乡之间。因为他们从小被教育要“走出乡村”，种地是没出息的、没本事的表现。他们同样留不了都市，一是没有一技之长，二是没有能力，连最起码的解决问题能力、沟通能力都不具备。最终造成了他们：回乡无心，进城无路，找工无技。这种焦虑烦躁和无价值感无形中影响着孩子的成长。 2.学校教育 现在的乡村学校一点都不乡村，可以说是“简版的城镇学校”。首先，在国家统一的课纲指导下，课程设置和教材内容与城市学校保持一致，教育质量评估城乡均采用考试制度，大浪淘沙通过高考的乡村孩子，越来越少。虽均衡了教学内容，落后的教育及教育资源却是无法回避困境。其次，教学质量下降，师资流失严重。仍坚守在乡村学校的教师大多都是40岁以上，教学理念陈旧，育人意识薄弱，教学方式单一，面对学生简单直接，可谓是“一招熬退休”。教师只教授课本知识，仍以帮助学生考试为目标。无心关注学生的内心需求、价