“立德树人”视域下初中信息技术教学中德育新路径探究 论文.docxVIP

“立德树人”视域下初中信息技术教学中德育新路径探究 摘要：初中信息技术教学中德育教育的融合与渗透是新时代信息技术教育培养学生综合素质能力的根本要求，对于引导初中学生树立正确健康的道德观、价值观等有着积极的意义。本文基于定性分析的方法，立足于新课标“立德树人”的教育改革任务要求，通过初中信息技术教学中开展德育教育面临的问题分析，提出加强初中信息技术教学中的德育教育的路径建议。为改善初中信息技术教学中德育教育的渗透不足，提高德育教育实效性起到切实可行的参考作用。 关键词：立德树人，初中教学，信息技术，德育渗透 在新课改要求指向下，初中信息技术教学渗透德育教育是信息技术学科教学改革的必然要求和目标。“立德树人”不仅是新课标的改革要求，同时也是初中生未来学习、成长的生存根本。在初中信息技术教学改革中，提升初中生信息技术学科素养，促进初中生健全人格的养成，提升他们的思想品德，为未来自身的发展，乃至整个中国未来的发展也有着密切的联系。现实中，信息技术的普及和教育，在提升初中生信息技术素养的同时，也带来了诸多的负面影响。比如信息垃圾、暴力游戏等等充斥着网络，信息道德意识尚未形成的初中生往往深受其害，对于初中生道德行为及习惯的养成，身心健康的发展均有着极为不利的影响。基于初中信息技术教学中渗透德育教育的研究，对引导初中生树立正确的道德观，规范信息道德行为，促进身心健康发展有着积极的意义。 一、初中信息技术教学中开展德育教育面临的问题 （一）德育教育认知不足 一方面，在长期受传统教学观念的影响下，很多初中信息技术老师对德育缺乏深入的了解，甚至很多老师认为德育应该是思想政治教育的内容，德育教育与信息技术教学实践并没有多少联系。所以，在信息技术教学中很少有老师会注意德育的渗透融合。另一方面，在中考体制下，信息技术学科一直不被学校老师和学生家长重视。在这种情况下，很多初中信息技术老师对德育教育重视不足。即时有些老师对德育的重要性有一定的认知，但是信息技术学科的课时本身就不多，在完成基本教学任务的前提下，很难再有充足的时间进行德育教育。此外，虽然新课改对德育教育提出了明确的要求，但是在教学实践中，并没有提出具体的要求和保障措施，学校、家长甚至社会方面普遍对德育的重视不高。 （二）渗透性德育教材的缺乏 在初中信息技术教学中开展德育教育实践中，德育教材的渗透性不足问题十分显著。作为德育教育实践的基本材料，德育教材选择的质量与初中德育教育目标的匹配度是决定初中信息技术教学中德育教育实践效果的根本保障。目前，以亳州市初中信息技术课程的教材根据安徽省教育厅关于中小学教科书选用相关要求，初中信息技术教材是科学出版社教科书。但是该版教材以基础信息技术为主，德育教材内容则很少渗透德育活动，对教师信息技术教学中开展德育教育活动造成很大的不变，有些甚至因为教材内容的缺失，而忽略了信息技术教学中的德育教育。 （三）德育教学方法单一落后 在初中信息技术教学中德育教育开展实践了解，目前很多一线教师在信息技术教学中关于德育教育的教学方法单一是当前信息技术教学中开展德育教育面临的主要问题。有些老师虽然对信息技术教学中信息技术道德问题有一定的认知和重视，但是本身自己不具备德育教育的专业能力和教学经验，在教材渗透性德育活动指导缺失的情况下，很难有效的选择和组织学生开展德育活动，只是一味的按照传统教学方式，对信息技术教材中涉及的德育问题进行简单的讲解，教学效果不佳，学生对于信息技术教学中德育教育活动的兴趣也就很难被激发。 （四）教师德育渗透能力参差不齐 基于当前我国初中教育阶段各科教师的招聘方式，主要采用职业资格学科匹配制。对于初中信息技术课程老师而言大都具备信息技术的教师资格，但是在信息技术德育方面则缺乏充分的专业知识。在教学实践中，教师往往也很难对信息技术教学中的德育问题进行针对性的创新应用。比如根据安徽教研网相关数据显示，在2021年亳州市中小学信息技术参评教研论文的100多篇中，涉及初中信息技术教学中德育教育问题的研究成果仅有2篇，占比2%。由此可见，当前初中信息技术课程的专业老师在德育渗透方面能力的参差不齐也导致了初中生信息技术教学中德育教育效果长期得不到改善。 二、加强初中信息技术教学中的德育教育的路径建议 （一）转变教学观念并充分认知德育的重要性 对德育教育的重要性认知水平是影响初中信息技术教学中德育渗透效果的主要影响因素。在长期的传统教育理念影响以及高考压力下，很多初中信息技术学科老师对德育的认知较为片面，对德育的重要性缺乏足够的重视。作为课堂教学的主导者，这种消极的德育观念直接影响到信息技术课堂教学中的德育质量。在新时期的关键发展阶段，加强学生德育教育，将德育教育深度融入到信息技术学科的教学实践中来，不仅是新课改“立德树人”根本任务的基本要求，也是培养社会主义现代化建设