“立德树人背景下幼儿品德教育的实践策略” 论文.docxVIP

立德树人背景下幼儿品德教育的实践策略 摘要：立德树人是我国当前教育改革的核心目标，而从小培育幼儿良好的品格也是立德树人的重要表现。本文则是从幼儿品德教育的角度出发，以立德树人为核心大背景，分析了品德教育的重要性；定位了幼儿品德教育的目标、内容以及实施原则，并且从幼儿园、家庭、游戏的角度制定了科学的品德教育实施策略，确保可以为当前的幼儿品格形成组织素养培育奠定良好基础。 关键词：立德树人；幼儿品德教育；实践策略 引言：立德树人这一概念最早出现在《左转·襄公二十四年》，其中指出“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”由此证明了新时期在人才培养的过程中，进一步提升人才的品德已经成为多方关注的重点。同时新时期的教育改革，逐步从原有的应试教育向理念教育、修养教育、责任教育方向转型。在这样的环境下，从幼儿阶段进行品德培养，也成了教育任务之一，本文从理论分析以及实践研究的角度出发，总结了立德树人背景下幼儿品德教育的相关策略，确保可以为相关领域的创新提供参考。 一、基础理论分析 （一）德育教育的基础概念 德育教育是从我国传统文化中衍生而来的新型教育体系，同时也是现代教育中重要的组成部分，主要指的是针对学生落实心理、思想、政治、道德、法律、人文等相关内容的教育，是树立学生核心素养中的重要组成部分。而幼儿阶段的品德教育，并不是追求全方位的德育教育，而是结合幼儿的思想意识形态在初期为其进行渗透式教育。更倾向于树立正确的人生观和价值观，培养幼儿良好的行为习惯以及思维认知。德育教育是我国新时期人才培养的大方向，同时也将作为教育改革的核心内容，需要进行持续性创新。 （二）幼儿品德教育的重要性 首先，从幼儿成长的角度来讲，及时做好幼儿阶段的品德教育，能够让幼儿了解有关思想道德的具体行为和理念。是约束幼儿生活行为、交际行为、学习行为、社会行为的重要举措，能够让幼儿提前树立良好的价值观以及人生观，有助于未来的科学发展。 其次，从幼儿园发展的角度来看，及时做好幼儿阶段的品德教育，可以进一步完善幼儿教育体系，丰富幼儿教育内容，真正做好为祖国培养新时期接班人的任务。而德育教育本身需要向多元化以及灵活化方向转型，可以进一步激活幼儿教育的活力，打造多样化的幼儿教育活动。 再次，从社会发展的角度来讲，在社会主义核心价值观以及新时期的思想意识形态引导下，整体社会的发展倾向与道德素养和个人能力综合发展，无论是产业结构调整下的人才需求，还是国际交往环境下的人才需求，对于道德的要求更高。道德标准已经成为衡量人综合能力的重要标准之一，因此从幼儿阶段落实品德教育，可以为祖国未来发展培养坚实的后备力量，打造德才兼备的优秀团队。 二、幼儿品德教育的细节定位分析 （一）品德教育的目标定位 幼儿本身思想意识尚未形成，所有的教育都是本着启蒙开智、习惯引导、意识引导的目的进行的。因此幼儿园落实品德教育与其具体目标往往有以下几个层面。引导幼儿养成良好的个人性格，积极乐观又能够保持自身独特；可以和他人主动进行分享，能够强化人际交往关系；主动对周边的事物进行积极的观察，并且形成独有的认知；具备独立完成一件事情的能力，并且可以获得他人信任；增强幼儿的自信心培养勇于解决难题的积极性；能够认识在不同环境下的规则，具备规则意识。 （二）品德教育的内容定位 将以上目标作为核心引导，在落实品德教育的过程中，必须要合理地制定不同的内容。内容的制定可以结合当前道德教育的客观标准、不同幼儿园的实际教学认知以及幼儿的实际情况进行针对性调整，切勿盲目全覆盖所有的品德教育内容。比如秉承着上文所论述的目标，某幼儿园将内部品德教育的内容身为爱心、分享、认同、诚实、自信、担当、规矩、礼貌、乐观这几个模块，分别制定了不同的品德教育校本内容。 （三）品德教育的原则定位 其一，坚持把握幼儿的关键期原则。所谓的关键期是幼儿道德树立、价值观形成的关键阶段，幼儿阶段的可塑性较强，必须抓住关键期，及时进行良好行为习惯的培养；其二，要坚持循序渐进原则，幼儿的认知能力是随着其年龄和社会经验的成长不断累积的，因此行为习惯的培养以及道德的塑造可以遵循个体差异、年龄差异、环境差异。 打造循序渐进、由浅入深的阶段是目标，这样才能够提升德育教育的质量； 其三，坚持多主体原则。德育教育的目的是为幼儿的未来发展奠定良好基础，而在幼儿发展的过程中必然会面临多个生活场景、不同角色，因此在幼儿阶段落实德育教育，不仅仅需要幼儿园进行发力，还需要引导家庭乃至社会等其他主体参与到德育教育中来，形成合力才可以提升幼儿教育质量。 三、立德树人背景下幼儿德育教育策略 （一）以园区为基础，强化德育教育质量 1.1坚持教师言传身教，发挥榜样作用 幼儿的模仿能力以及学习能力较强，但是综合性思维能力和逻辑辨别能力较弱，在幼儿园学习的过程中存在着较强的模仿行为，而教师