人教(部编版)《日月水火》教案.docxVIP

一年级上册语文教案－识字（一） 4 日月水火-人教（部编版） 4 日月水火 教学目标： 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8 个生字。 会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。课前准备：制作象形字图片、多媒体课件。 课时安排：1 课时教学过程： 一、创设情境，激发兴趣教师导入： 游戏引入：教师集中出示 8 张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。 教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。 学生活动： 学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。 学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。 二、借助图画，学习生字教师指导： 教师为每组同学发放 8 张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。 教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。 教师逐一播放 8 个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，学生如有疑问， 则进行讲解。 教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错 字音。 教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。 教师组织学生开展游戏巩固活动。(1)看图读字。 (2)图字对照读字。(3)直接读字。 教师引导学生运用 8 个生字，联系生活说一句话或一段话。学生活动： 学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就 把它写在图形旁边。 学生汇报，可以采用“我猜出的字是 ，因为 ”的句式。 学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。 小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同 伴容易读错的字音，提供给老师。 学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。 学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。 学生自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。练习： 哪些生字能组成词语朋友？连一连。 日 水 火 山 山 田 月 石 大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。 日子 日光 红日 月亮 月光 月牙 口水 风水 汽水 红火 火苗 大火 大山 上山 冰山 田地 禾苗 石头 把下列词语补充完整，用上本课新学的字。风和( )丽 ( )上浇油 ( )清( ) 秀 三、观察临摹，指导书写 引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。 播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。 引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。 学生练写生字。巡视指导。 展示学生书写成果，师生点评。四、拓展应用，布置作业 学生观察图画，自由猜测，完成教材12 页的“猜一猜，连一连”。 布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字 一年级上册语文教案-4 日月水火（人教部编版） 4 日月水火 本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学 生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。 本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。 1．认识 1．认识 8 个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4 个字，认识“ ”“丶”2 种笔画。 2．训练学生的观察能力及自主识字能力。 【过程与方法】 图片与汉字相结合，识记生字。 【情感、态度与价值观】 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。 重点 认识 8 个生字，会写 4 个生字，认识 2 种笔画。 难点 在田字格中书写。 教师：生字卡片、课件、展示台。学生：预习新课。 2 课时 一、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子 在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，