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学生喜欢的老师：把学生的健康成长放在心上 在杭州师范大学110周年校庆活动中，阿里巴巴董事局主席马云出席校庆活动并讲话，他在讲话中说他在杭师大学习期间没有学到如何当CEO，他是把杭师大教他怎么当老师以及他六年的教师经验用到了创业中，抱着员工成功、合作伙伴成功的理念创业，而这种理念正是老师的“为师之道”：希望每一个学生都能成功、希望自己的学生能“青出于蓝而胜于蓝”。 不久前，我随初中分管校长前往张家港第二中学学习考察，校长介绍时的一句话让我体会到学校突出“责任教育”的一片用心：把每一个学生的健康成长放在心上。 “把每一个学生的健康成长放在心上”，一句很实在朴素的话，让我们体会到教育的责任所在。我想如果每一个教育人都能真正把学生的健康成长放在心上，那我们的教育才会成为真正意义上的教育！ 记得在去年署期新教师培训期间有位学员很真诚地问我“怎样成为学生喜欢的老师？”，他希望在自己的教师生涯中尽量少走些弯路，能使自己在为师之初就能成为学生喜欢的教师。当初我用了比较多的时间和他进行了交流，也讲了许多当初想来很有道理的“道理”，但现在想来“把每一个学生的健康成长放在心上”不就是做学生喜欢的老师所必需遵循的一个基本原则吗？它不就是对“如何做一个学生喜欢的老师”这一问题最好又是最精辟的回答吗？ 我曾与一位班主任教师进行过一次交流，他是一位数学教师，在交流时他无意中透露出一个疑问，他说“我是做班主任的，作为班主任，我把班级每一个学生的成长作为我的天职，但我总感觉到我的学生“不买帐”，不象喜欢语文教师那样喜欢我这个班主任”。我想这里就有两个问题需要澄清：一是健康成长的标准是什么？二是怎样才算真正把每一个学生的健康成长放在心上？只有弄清了这两个问题的答案我们才能真正做到把学生的健康成长放在心上，也才能使自已真正成为学生喜欢的老师。 什么是健康成长？“健康成长”的关健是“健康”，它不同于一般意义上的成长。世界卫生组织曾对健康定义如下：健康是指生理、心理和社会适应三个方面全部良好的一种状态，这不只是指体质健康。而“成长”仅仅是指“向成熟阶段发展”的意思，它包括身高的“由低到高”，认识的“由感性到理性”，能力的“由低水平到高水平”等，可见健康成长不同于一般意义上的成长，它是更高层次和更高意义上的成长。 弄清了健康成长的概念后我们要解决的是如何真正把每一个学生的健康成长放在心上。这不是嘴上说说，而是需要我们教育者用心实施，使学生深切感觉到的一种情感。很多教师都认为自己在平时的教育教学工作中已经在努力做到这一点，但实际上由于方式和行为的不合适无法使学生感受到我们的这份情感，于是学生往往会对我们的“努力付出”和“用心良苦”不买帐，我们的“辛勤劳动”也往往得不到学生们的认可。 健康成长的关健是“健康”，这里的健康包括生理和心理两个层面。生理层面上的健康主要是指学生的体质健康，作为教师如何关注学生的体质健康，我想最主要的一点是要做到我们的教学以“不以牺牲学生健康为代价”作为我们的教学底线，但在教学实践中我们往往会不自觉地发生一些以健康为代价的事情：临近高考，处于备考中的师生都处于不可避免的焦虑状态，此时有些教师往往会以大题量的所谓综合训练代替考前的复习，因为这是一种最简单也是最稳妥的做法，但是学生在日复一日的大题量训练过程中睡眠得不到保证，必要的调节得不到保障，甚至有些学校在考前一个多月已停下难得的每周两节体育课，学生的复习得不到体质的支撑，心理也长期处于压抑状态，复习效率低下。 除了生理健康以外，更重要的心理健康。或许有些同志会说这与我们学科教师的关系并不大，但事实证明很多情况下学科教师对学生心理健康有着不小的影响： 记得大约半年前，一位家长朋友向我反映一个问题：说是自己的孩子参加了某校外补习培训，补习期间补习讲到的一条数学题目正好在三天后的一次月考考到了，这条题目有一定的难度，全班只有三个学生做出来，恰巧班上数学成绩最好的一位同学坐在他的前面，而朋友孩子由于正好做过这条题目也做对了，成绩出来后老师找到了这位朋友的孩子，旁敲侧击地告诉这个孩子平时 “要诚实”、“要凭真本事考试”，说穿了他压根儿不相信这个平时数学成绩处于下游的学生能把这条题目做对！从教师角度来分析，教师有这种想法似乎在情理之中，但是教师在“教育”学生之前能否先了解一下学生的真实情况呢？这个孩子尽管是在已经做过的情况下做对了，但毕竟是学生自己做的呀，再说对一个平时成绩很一般的学生而言能把已经做过的难题再次呈现出来，难得不应该得到肯定吗？要知道这恰恰证明了这个孩子想学好数学的决心，如果我们的教师能在这关健时刻给学生一点肯定，或许这个孩子在老师的善意肯定下能获得学习数学的信心，从而使自己的数学成绩从差到一般，进一步走向优秀呢！从另一个层面上讲，老师的旁敲侧击让学生感受到你对他的不信任，这是一个教师对“学习