《实用语文（第2册）》教案 第十课 开卷有益，精研细磨——整本书阅读与研讨（一）.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 7 PAGE 7 2第 课 春秋战国时期 2 课题 第十课 开卷有益，精研细磨——整本书阅读与研讨（一） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）在阅读过程中，探索阅读整本书的路径，形成和积累阅读整本书的经验 （2）综合运用精读、略读与浏览等阅读方法，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓 素质目标： 通过阅读整本书，拓展阅读视野，积累语言材料，获得阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读欣赏能力，养成良好的阅读习惯 教学重难点 教学重点：帮助学生梳理文章的思路和结构，掌握文章写作手法 教学难点：综合运用精读、略读与浏览等阅读方法，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→?互动导入（5 min）→?传授新知1（15 min）→?传授新知2（23 min） 第2节课：互动导入（5 min）→??传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min）→?课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （5 min） 【教师】通过提问，导入课题 1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”说：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”叶老认为“国文教学的目标，在于养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能”。而他一贯重视的是“教是为了达到不需要教”。所以，他的整个语文教育思想都是以养成习惯，培植能力，训练技能为目标，最终通过教师指导使学生自己能够学习。 阅读整本书该运用什么样的方法呢？ 【学生】聆听、思考、回答 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知1 （15 min） 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解阅读整本书的意义和方法 一、阅读整本书的意义 1.扩大阅读空间 语文课本上的文章篇幅较短，若只读课本上的文章，则阅读能力无法得到充分的锻炼。而整本书提供了足够的阅读空间。在整本书中，记叙、说明、抒情、议论等多种表达方式一应俱全，给学生以实践阅读方法的机会。 ……（详见教材） 2.养成阅读习惯 学生的习惯养成除了有必要的时间、实践以外，仍然要依赖学生的阅读兴趣，尤其是中小学阶段。整本书阅读能够激发阅读兴趣，能够给学生带来阅读的成就感，对学生阅读习惯的养成有着特殊的作用。 ……（详见教材） 【教师】提出以下问题： 如何养成阅读习惯？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 3.发展语言 整本书阅读能够让学生接触到足够丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行学习。此外，整本书阅读还让学生有机会深入体会规范的语言形式，引导学生进行模仿。学生接触到大量的经典作品，自然就会发展学生的语言，而且这种发展是持续的，是在将来的学习道路上不会遗落的，是能够为学生一生成长提供营养的。 ……（详见教材） 4.锻炼思维能力 【教师】提出以下问题： 通过整本阅读可以如何提升思维能力？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 整本书阅读为深入思考提供了可能性，仅仅是那些学生感兴趣的情节的猜测、人物命运的捉摸等，就足以锻炼学生的思维能力了。整本书阅读为学生提供了足够的思考空间，让学生的思维得以扩展和深入。 ……（详见教材） 5.强健精神 整本书负载着文化，在阅读的过程中，学生自然就会受到文化的熏染。学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大。学生发展了语言，发展了思维，就开阔了视野，能够与古代的先贤对话，就会获得精神的愉悦。而这种愉悦又能使他对民族文化和民族性格有更多的体悟，文化的因子就会进入学生的血脉之中。学生拥有独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。精神的强健带来的是对世界的洞察，是对人生的了悟。 二、阅读整本书的方法 【教师】提出以下问题： 你认为应该怎样阅读一本书呢？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 阅读的第一个层次是基础阅读。这是对于字、词、句的基本识记和基本理解，是进入更高一级阅读层次的先决条件。 阅读的第二个层次是检视阅读，即快速阅读。检视阅读的意义在于通过系统地浏览和略读，掌握一本书的脉络。用这种快速浏览的方式来阅读一本书，就好比打谷的过程，能帮助你从糟糠中筛选出真正有营养的谷核。 阅读的第三个层次是分析阅读。分析阅读更系统更复杂，它的意义在于理解文章的内涵，要求读者仔细咀嚼书中的内容，直到把书中的内容化为己有。 阅读的最后一个层