《实用语文（第2册）》教案 第十四课 跨界之美，多元表达——跨媒介阅读与交流（三）.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 2第 课 春秋战国时期 2 课题 第十四课 跨界之美，多元表达——跨媒介阅读与交流（三） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解跨媒体传播中各种媒介元素的基础知识 （2）掌握跨媒体传播的知识框架及基础技能 （3）熟悉数码叙事的主要文类及特征 素质目标： 建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段，培养合作、交流和反思能力 教学重难点 教学重点：跨媒体传播中各种媒介元素的基础知识，数码叙事的主要文类及特征 教学难点：跨媒体传播的知识框架及基础技能 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→?互动导入（5 min）→?传授新知（28 min）→?课堂讨论（10 min） 第2节课：互动导入（5 min）→??传授新知（25 min）→?课堂讨论（10 min）→?课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入（5 min） 【教师】通过提问，导入课题 大家平时都会浏览一些各种各样的网站，那么什么样的网页会比较吸引你的注意呢？ 【学生】聆听、思考、回答 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（28 min） 【教师】介绍《跨媒体传播中各种媒介元素的配合使用》的写作背景，并讲解课文的主要内容 一、写作背景 根据传播学者马歇尔·麦克卢汉的理论，每一种媒介在传播信息的同时，都会把自己作为信息强加给世界。由于跨媒体传播带有综合性和多媒体的特点，因此，其内涵和外延是相互融合、动态平衡的一个较模糊的概念，它们之间并不存在一个清晰的边界。本文扼要地呈现了跨媒体传播中各种媒介元素的基础知识，便于读者掌握跨媒体传播的知识框架及基础技能。 二、整体感知 【教师】提出以下问题： 这篇文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 本文大致可分为两个部分： 第一部分：介绍跨媒体传播中媒介要素的配合使用。 其一，文字（图片）和音频。 其二，文字（图片）和视频。 第二部分：针对四种跨媒体传播应用形态，探讨各应用形态中不同元素在内容上的丰富程度和相互间的使用配比。 其一，多媒体网页，细分为网络门户和网络新闻专题两种存在形式。 其二，电子报纸。 其三，电子杂志。 其四，手机报。 三、分析课文 问题1：有一些网络媒体在报道中同时运用文字、图片、视频三种要素，这种全要素的报道形式一般适用于哪些情况？ 答案：这种全要素的报道形式一般适合报道重大事件，或全面阐释较为复杂的新闻事实。 问题2：文中在讲解全要素报道形式时，举了个什么例子？这样的形式有什么优势？ 答案：新浪网在制作美国总统奥巴马就职典礼的专题时，采取了文字、图片、视频三要素的搭配——就职典礼的视频播报在首要位置，下方是典礼的新闻图片，用于展示部分重要细节，再下方是文字报道。 在这篇报道中同时运用文字、图片、视频三种要素，三种要素表现的主题是密切联系的，图片是视频场景的补充展示。 【教师】提出以下问题： 作为信息载体，文字、照片、视频各具特点，阅读文章，请说出在新闻报道中，文字、照片、视频一般各有什么作用？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 问题3：网络门户的设计需考虑哪些因素？ 答案：网络门户的设计除了要兼顾各媒介元素共同实现的页面效果外，还应根据新闻价值、时效性等因素综合考虑不同内容的报道的页面位置分配，以及用来呈现它们的媒介元素。 问题4：为什么网站不轻易进行改版？ 答案：除了技术、制作成本与速度等因素外，这主要是考虑到网民容易形成稳定的网上阅读习惯，而且习惯一旦形成就会牢固维持。 问题5：以Web页面整合成的多媒体报道通常包括哪些元素？ 答案：文字消息：报道新闻的主要事实； 文字评论：用最有代表性的评论对新闻进行解读与评析，加深人们对新闻事实的认识； 新闻照片：加强人们对新闻的某个人物、某个场景或某个瞬间等的直观印象，补充文字新闻中没有出现的信息，烘托气氛，吸引人们的注意； 新闻图表：将文字新闻中的一些抽象概念或数字直观表现出来； 动画：模拟某些过程或现场，弥补由于第一手影像资料不足带来的缺憾； 音频：用当事人、目击者等的述说来证实新闻，或用新闻现场的音响素材增强现场感与感染力； 视频：提供全方位的直观感受，增强新闻的真实性； 互动手段：为受众点评、投票提供方便，吸引受众参与。 【教师】提出以下问题： 手机信息传播具有信息落点明确的特点，因此，手机