《实用语文（第2册）》教案 第一课 红色基因，红色经典——中国革命传统作品选读（一）.docxVIP

PAGE 6 PAGE 6 PAGE 3 PAGE 3 《实用语文（第2册）（第2版）》 教案 课时分配表 章序 课程内容 课时 备注 1 红色基因，红色经典——中国革命传统作品选读 10 2 继往开来，共筑华章——社会主义先进文化作品选读 8 3 开卷有益，精研细磨——整本书阅读与研讨 4 4 跨界之美，多元表达——跨媒介阅读与交流 10 合计 32 课题 第一课 红色基因，红色经典——中国革命传统作品选读（一） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解红色经典的当下意义 （2）通过诵读和学习革命先辈的名篇佳作，理解作者的创作意图，体会他们崇高的革命情怀，同时把握作品的思想内涵和语言风格，获得审美体验 素质目标： 深入学习革命志士及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的爱国精神和崇高品质 教学重难点 教学重点：帮助学生梳理文章的思路和结构，把握课文由小及大、由事入理的构思特点 教学难点：培养学生整体感知课文的能力 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→互动导入（8 min）→?传授新知1（15 min）→?传授新知2（20 min） 第2节课：互动导入（5 min）→??传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （8 min） 【教师】通过提问，导入课题 作为一种特殊的历史文化资源，红色经典并没有随着时代的发展而成为被封存的历史，它既是历史的，又是当下的，即使经过了时间的洗礼，也始终历久不衰。这体现在，红色经典原作还在被不断阅读、观看、欣赏，同时，它还成为当下文艺创作的一种资源，被反复改编、重拍、翻唱。也就是说，红色经典是在不断发展、前进的。就此而言，今天我们学习红色经典就具备了历史与当下双重观照的意义。 你了解哪些关于革命传统精神的红色经典？ 【学生】聆听、思考、回答 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知1 （15 min） 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解红色经典的当下意义 一、传承红色精神 红色经典所弘扬的对信念的坚守、对理想的执着、对光明的向往，以及革命英雄身上所体现出来的集体主义、爱国主义、勇于奉献、敢于牺牲等崇高品质，正是当代人所缺失的。 阅读红色经典，透过那些反映中华儿女顽强抗争精神的小说、感人肺腑的诀别信，以及可歌可泣的英雄事迹的通讯报告，不仅能让我们重温历史，牢记荣辱，还有助于我们拨云见日，树立正确的价值观。 ……（详见教材） 二、提供文学养分 【教师】提出以下问题： 红色经典对于文艺创作能起到哪些推动作用？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 从文艺本身来说，红色经典对当下的文艺创作也不乏启示意义。作为一种文学形式，红色经典营造的是人的精神家园，它汇聚的是对真善美的热爱与向往，对假恶丑的厌恶与抛弃，对美好理想的憧憬和追求，对现实生活境界的升华。 ……（详见教材） 三、引领时代新风尚 【教师】提出以下问题： 红色经典在新时代中有哪些存在意义？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 在改革创新的新时代背景下，红色经典已然成为新时代攀登文艺高峰不可忽视的重要文化根基。广大文艺工作者充分挖掘红色经典资源，在真实书写“时代最强音”的前提下，运用新的表现形式、表现手法、表现技巧，传达自己对于描述对象的感性或理性的基本态度。 可见，除了反映革命、建设、改革的历史进程和红色精神，红色经典还可以感国运之变化、立时代之潮头、发时代之先声，从而丰富人们的精神世界、传播正能量、弘扬主旋律、引领社会新风尚，为实现国家富强、民族复兴做出重要贡献。 总的来说，红色经典已经成为当代文艺创作的传统和资源之一。未来，随着时间的推移，某些红色经典作品也许会逐渐淡出，但是，作为精神镜像和文化遗产的红色经典，一定会长久地延续下去。 ……（详见教材） 【教师】提出以下问题： 新时代的我们应如何学习和弘扬革命先烈的精神？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解和师生互动的方式，帮助学生深刻了解红色经典的当下意义 传授新知2 （20 min） 【教师】介绍《灯下漫笔》的写作背景、作者等，并讲解课文的主要内容 一、写作背景 本文写于1925年春末。当时的中国正处在新旧斗争十分尖锐的社会。一方面，旧文化、旧传统、旧制度层层因袭，像一颗巨大的毒瘤禁锢着国民的身心，使国民畏惧且麻