《实用语文（第2册）》教案 第十五课 跨界之美，多元表达——跨媒介阅读与交流（四）.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 2第 课 春秋战国时期 2 课题 第十五课 跨界之美，多元表达——跨媒介阅读与交流（四） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 学会辨识媒介的立场和态度，逐步提高甄别信息的能力，以及运用信息解决实际问题的能力 素质目标： 理解、辨析媒介传播内容，培养跨媒介分享与交流的能力 教学重难点 教学重点：常见媒介的种类和特点 教学难点：学会辨识媒介的立场和态度 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→?互动导入（5 min）→?传授新知（23 min）→?课堂讨论（15 min） 第2节课：互动导入（5 min）→??传授新知（28 min）→?课堂讨论（7 min）→?课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入（5 min） 【教师】通过提问，导入课题 移动互联网与人工智能的结合创造出多维度的信息交互场景，新媒体在经历了门户时代、众媒时代几个阶段的演变后，如今已进入“万物皆媒，人机共生”的智媒时代。微博、微信、今日头条、抖音、美拍、知乎等传播通讯类的应用程序应接不暇，文字、音频、视频、人工智能等在满足人们自我表达需求的同时，也极大地改变了人们传统的表达和交往方式。 那么，在互联网智媒时代，面对舆论引导，我们该怎样进行表达和沟通？ 【学生】聆听、思考、回答 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（23 min） 【教师】介绍《网络大?V?的舆论引领》的写作背景，并讲解课文的主要内容 一、写作背景 网络大?V?是随着微博的发展而产生的新名词，他们是网络上拥有大量粉丝的意见领袖。网络时代，人人都有麦克风，人人都能发布信息，粉丝量众多的大V发布的消息传播范围尤其广，其主导舆论的力量也大得多。本文就“网络大V的舆论引领”进行了深入的探讨。 二、分析课文 【教师】提出以下问题： “六点希望”和“七条底线”分别指的是什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 问题1：张泉灵提到，“不论是大V还是所有在微博发言的人，都应该承担最基本的责任，那就是底线责任”。结合全文，谈谈你对“底线责任”的认识。 答案：一是法律法规底线；二是社会主义制度底线；三是国家利益底线；四是公民合法权益底线；五是社会公共秩序底线；六是道德风尚底线；七是信息真实性底线。 网络空间是现实社会的延伸，所有网站和网民都应增强自律意识和底线意识；全国互联网从业人员、网络名人和普通网民，都应坚守“七条底线”，营造健康向上的网络环境，自觉抵制违背“七条底线”的行为，积极传播正能量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。 问题2：为什么新浪微博特别希望有更多网民愿意在公共平台上发言和传播，而不是做一个沉默的围观者？ 答案：在某种程度上，一个舆论场健康与否，很大程度上取决于大家是否可以在上面发表自己的观点，并且参与讨论形成共识。当有更多人愿意说出来的时候，就会达到社会共识，这种共识是现实社会中最匮乏的，新浪微博希望在网络社会中能有机会弥补这一点。当然，允许多元化的声音出现，希望不同的人能够发表不同的观点，并不意味着就可以传播谣言。 【教师】提出以下问题： 读完了关于网络大?V?的沙龙谈话，你一定对网络大?V?有了更深的了解。请梳理他们的谈话，说说一名优秀的网络大?V?应该是什么样的。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 问题3：网络舆论场上，一个好的讨论氛围应该是怎样的？ 答案：好的讨论氛围有助于达成共识。所谓共识，就是说我未必就某件事赞同你的观点，但是我说我的、你说你的；我未必同意你的，但我可以听一听；这次我也许会反对，但是下次出现类似事情的时候，我至少知道这个社会上有一部分人是那样想的，不全是和我想得一样，这是形成社会共识的态度。 【知识链接】组织学生阅读“什么是“网络大V”？” 网络大V是指在新浪、腾讯、网易等网络平台上获得个人认证、“粉丝”众多的网络贵宾账户拥有者，是身份得到认证的网络意见领袖。 网络大V主要有三种：一是某领域中的杰出人物，是具有一定专业知识的精英人物；二是原本为网络世界的普通人，因为拥有众多“粉丝”而成为“草根明星”；三是一些企事业单位的官方微博，其中也包括传统媒体为适应新媒体时代的市场竞争而推出的“官方微博”等。 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解和师生互动的方式，让学生了解《网络大?V?的舆论引领》的主要内容及思想内涵 课堂讨论 （15 m