《实用语文（第2册）》教案 第十一课 开卷有益，精研细磨——整本书阅读与研讨（二）.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 3 PAGE 3 2第 课 春秋战国时期 2 课题 第十一课 开卷有益，精研细磨——整本书阅读与研讨（二） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解记叙文中人物描写的基本方法，并能进行熟练的写作 （2）了解即席发言的基础知识，并能熟练地进行即席发言 素质目标： 养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化进行深入学习和思考 教学重难点 教学重点：人物描写的基本方法，即席发言的基础知识 教学难点：人物描写的基本方法，即席发言的基础知识 教学方法 讲授法、案例导入法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→?案例导入（5 min）→?传授新知（23 min）→?探索活动（15 min） 第2节课：案例导入（5 min）→??传授新知（25 min）→?探索活动（10 min）→课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入（5 min） 【教师】组织学生阅读“葛朗台的细节描写”案例（详见教材），并提出以下问题 该材料中运用了哪些人物描写方法？表现了葛朗台什么样的性格特点？ 【学生】聆听、阅读、思考、回答 【教师】总结学生的回答 法国作家巴尔扎克在《守财奴》中描写了葛朗台弥留时的几个动作，让他成为世界知名“吝啬鬼”。临死之前，葛朗台的眼中只有金子，甚至连自己的女儿都不放心。“藏”“抚摸”“盯”等动词，把他吝啬鬼的特点表现得惟妙惟肖。尤其最后由于想“抓”到神父镀金的十字架而送了命的描写，更使守财奴至死不改的贪婪本性得到了充分体现。 通过分析人物描写片段，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（23 min） 【教师】讲解人物描写方法 一、外貌描写 外貌描写又称“肖像描写”，是指将人物的容貌、身材、服饰、姿势、风度等方面用生动、具体的语言描述出来。 【教师】提出以下问题： 通过外貌描写可以如何突出人物特点？可举例说明。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 其目的不仅是勾画出人物的外部面貌，更是以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格、身份、风度、神韵等。 二、动作描写 动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样是为塑造人物服务的。例如，朱自清在《背影》里写父亲的动作： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这个镜头描写的是父亲穿过铁路买橘子，从“背影”的角度去描写动作细节，通过“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”一系列动作深刻地表现了父亲对儿子的深厚感情。 三、语言描写 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 【教师】提出以下问题： 语言描写包括哪些内容？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求具有个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 四、神态描写 神态描写专指对脸部表情的描写，其作用是表现人物的情绪，如下面这段话描写了一位青年的神态： 看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。 从这段描写可以看出，作者通过仔细观察青年面部表情的细微变化，将他颓废、苦闷的情绪表现了出来。 五、心理描写 心理描写是对人物内心的思想、情感活动进行描写。心理描写能够直接深入人物内心，揭示人物的思想感情的变化。 【教师】提出以下问题： 哪些著作中的心理描写让你印象深刻？请与大家分享一下。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 【学生】聆听、思考、理解、记忆 通过教师讲解和师生互动的方式，让学生了解记叙文中人物描写的基本方法 探索活动 （15 min） 【教师】组织学生分组，以小组为单位开展以下活动 综合运用人物描写方法，以班里的一位老师或同学为描写对象，写一段肖像描写。 要求： （1）抓住人物的个性特征。 （2）肖像描写要有顺序。 （3）200字以内。 完成