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一年级上音乐教学反思两只小象人教新课标 ——«两只小象»教学反思 这节音乐课，是一堂表达新课程规范肉体，实施新课程规范的课。教员正确地了解新 课程规范。较好地表达了新课程规范要求。 这节课有三个突出特点。 一、贴近课程规范的教学目的 本课中，教员努力达成其依据新课程规范的教学目的，着实开发先生对音乐的感知力。 引导先生体验音乐的美感，培育先生音乐表现力。教学中教员引导先生结合生活阅历感知自 然界和生活中的各种声响，然后用自己收回的声响或用打击乐器的声响模拟演奏。经过这样 的学习进程，使先生领悟音乐是人们对生活中和自然界中各种声响艺术加工而发生的。，自 然界和生活中的声响本不是音乐，是人们经过艺术加工，构成有节拍的声响才是音乐。先生 在教员的引导下，从音乐中感知到了美，感遭到了美，才发生了对音乐的美妙情感体验，从 而从内心生收回想用音乐表现美的愿望。教员在教学中，能适时抓住表现美的需求，适当引 导先生学习表现美的需求，适当引导先生学习表现美所必备的基础知识，练就必要的基本技 艺。 教员摆正了新音乐课程规范中的三维课程目的之间的关系，即知识与技艺目的是完成情 感态度价值观方面目的的载体。 二、掌握好了教员的角色特点 在实施新课程中，表达出了教育者的观念转变。教员的执教表现通知人们，她曾经转变 了那种教员是圣人，教材是圣经的旧观念，在先生的学习进程中，教员不是以统领者的身份 出现，而是依据先生学习的需求，以组织者、指点者、协作者等多种角色出现。马红教员在 教学进程中，随着先生学习的需求，适时恰外地转换角色。有时组织先生学习，有时指点先 生活动，还依据先生学习需求参与到先生中共同活动。教员这样恰外地适时转换角色，有效 地把先生引导到了学习活动的主体位置。 三、教学进程契合教学规律 这堂课，学与教进程可化为大小五个环节，教学进程表达了〝三起两伏〞的变化规律。 先生学习进程、学习活动有起有伏，顺应小先生的身心开展水平。这种契合先生身心开展水 平的变式学习进程，有效地减轻了学习担负。 在教学进程中，还运用多种教学手腕，为先生提供获取知识信息的条件。 由于精心设计，仔细施教，先生学得生动生动，扎实有效，这是一堂契合«课程规范» 肉体的音乐课。 «全日制义务教育音乐课程规范 〔实验稿〕»中指出。〝兴味是学习音乐的基本动力，是 先生与音乐坚持亲密联络，享用音乐美化人生的前提。〞 这堂音乐课充沛发扬了音乐艺术 特有的魅力，在不同的教学时段依据先生身心开展规律和«课程规范»要求，以丰厚多彩的教 学内容和生动生动的教学方式设计教学环节。如运用多媒体课件«森林植物音乐会»贯串全 课；先生模拟小植物的叫声停止不同拍值的和声练习；采用拍手、点手等肢体言语掌握节拍； 等等。一系列分梯度、有变化的教学设计不只缓解了学习半拍音符的难度，而且激起和培育 了先生学习音乐的兴味。 音乐课的教学进程就是音乐艺术的实际进程。«两只小象»的歌扮演就是积极引导先生参 与音乐的实际活动，走进音乐，融入音乐，并从中取得审美体验。先生在创编的歌扮演中不 只按节拍停止演唱〔大象的嗓音高亢呼亮，小象那么是洪亮愉快〕，而且边演唱边将大象缓 慢繁重步态，小象憨态可掬的笼统淋漓尽致地表现出来。尤为重要的是，经过这一活动培育 了先生良好的协作看法和团队肉体，为今后的协作学习奠定基础。